网课必须要把握的几个“度”

章乔石

新冠肺炎疫情防控期间，各地中小学返校时间延迟。教育部发出了“停课不停学”的号召，鼓励各地充分利用互联网和教育资源公共服务平台为学生居家学习提供支持。教师在家备课，线上直播上课，线上批改作业，线上反馈辅导，线上考评测试;学生在家，线上学习课程，线上提交作业。笔者认为，网络直播课，应该把握几个“度”。

温度

对学生的温度。在传统教学中，学生集中在一个教室，随着教师节奏同频着课堂的节奏，教师也能根据学生在课堂上的脸部表情及时调整教学。而在网络教学中，教师和学生隔着屏幕，不免冰冷。打破屏幕坚冰，让学生隔着屏幕，仍能感受到集中在教室授课的温暖，让网课有温度，教师在设计网课时应着重考虑到这一点。例如，在网课时可以从当前疫情出发，引导学生形成有益身体健康的生活习惯;也可以从班级里身处疫情较严重的地区的同学关爱开始，引导学生关心、关爱身边人;还可以从疫情当前的时事新闻出发，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。当教师在开发网络教学课程的时候，要注重生命教育和心理健康教育，做一个有温度的教师。

对教师的温度。教育部明确指出，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必要的负担，避免“一刀切”。对于教师的年龄不同、不同学校的条件不同，教师队伍专业特长不同，学校应合理统筹安排。若个别教师现在身处疫情较严重的地区或個别教师达不到直播条件，学校和主管教育的行政部门给予关心，不可强求教师上网课，这体现出管理者的温度。

长度

“停课不停学”下，各地家长也是有着苦恼。从前，家长不允许孩子使用智能手机。现在，个别学校将网络直播的课程表安排得十分紧凑，这就意味着学生需要经常看着屏幕，这也让许多家长担心对孩子的视力造成影响。教育部明确指出，坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时合理安排学习。为了学生的身体健康，教师应提炼知识体系，压缩重点内容，把握网课的“长”度，使学生有足够的时间让眼睛休息。

难度

网络教学下，如果教师讲授的都是简单的知识，学生一看就会、一听就懂，必然会觉得索然寡味，学生也会失去网络学习积极性和热情。因此，直播教学必须直戳学生在学习过程中的难点、痛点、思考点。