疫情面前，班主任能够做什么

周忠昊

疫情期间，互联网上信息繁杂，学生存在各种焦虑，班主任应当如何及时、科学、有针对性地进行心理干预，指导学生科学应对？

一、科学防控，确保学生身心健康

1. 保持理性积极防控

在现代教育理论中，学校育人的两大基本途径是课程育人与班级育人，而班主任，即是班级育人的主要执行者。面对疫情之下焦虑的学生，班主任应该有所作为，也必须有所作为。

首先，在疫情防控中，班主任要保持理性，冷静且达观地面对现状，引导学生关注来自官方渠道的疫情防控信息，关注学校的官网官微及班主任的信息，保持联系畅通。其次，积极引领学生思想上要重视，行动上要积极，科学有序防控。第三，最关键的是，要及时告知学生不能存侥幸心理，不能麻痹大意，及时给学生推送来自官方媒体的防控知识，引导学生客观认识新冠病毒肺炎的传播途径、病症特征、预防及治疗等科学知识，引导学生“少出门、不聚会、勤洗手、戴口罩、讲卫生、多运动”等，积极了解提高身体免疫力的知识与方法，引导学生身体力行并带动家人做好防护，阻断病毒传播。做学生健康成长的守护者、引領者，首先就要对学生的生命安全和身体健康负责。

2. 认真做好学生健康状况排查

疫情面前，班主任应该秉持对学生高度负责的态度，快速响应、尽职尽责，与学生保持密切联系，全面、扎实、细致、到位地了解学生的身体健康与心理健康状况。首先，要按照当地教育行政部门和卫生健康检疫部门的要求，广泛利用现代信息手段与工具联系学生，对学生身体健康状况进行排查统计、整理上报学校。其次，要针对学生遇到的实际问题，及时给以适当疏导、教育与援助，帮助学生了解疫情，提高应对灾难与挫折的能力，一旦遇到需要心理求助的学生，要认真倾听，让学生表达不舒服的情绪，然后运用专业知识解惑。帮助学生消除负面情绪，还需要运用同理心，了解、接纳对方的感觉，设身处地为对方着想。这是一种认同他人体验的态度，是一种关心与爱的艺术，是高情商的表现。作为班主任，必须具备这种素质。建立学生对我们的信任感，引导学生减轻恐慌心理。虽然不是每一位班主任都能像心理学专家或心理咨询中心的老师那么专业，但至少我们应该懂得稳定的情绪是抵抗病毒的强有力屏障，所以我们应该高度重视与学生建立起信任感，时时处处做学生的知心朋友。这也是对学生、对家长以及对社会的最大支持。

3. 做好线上教育引领

班主任的一项重要工作，是制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。面对疫情，师生各自隔离，怎么做好线上管理，这是我们要急迫思考的问题。

第一时间关注班里的QQ群和微信群，看见有学生转发和讨论新冠肺炎的疫情消息时，班主任要提醒学生多关注官方消息，强调不造谣、不信谣、不传谣的要求。面对疫情加剧导致防护物资紧缺的严重形势，学生也会担心前线医护人员与灾区人民的安危。抓住这个机会，班主任可以向学生宣传党和国家领导人的重要指示和批示，传递党中央的决策部署和许多振奋人心的消息。如2月6日，武汉雷神山医院正式通过验收并开始移交，可提供1600张床位，火神山、雷神山医院接连建成，其速度超常，震撼世界。全国16个省市对口包干支援湖北，给无数生命点亮希望。这些都是最强烈的正面信号，是定心丸，以此鼓舞学生，对帮助学生重树信心会有极大的帮助。

与此同时，我们还可以在线上给学生解读《中华人民共和国传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》等相关政策法规，许多网上课程、小视频也有解读，可以推荐学生学习，指导学生主动配合、坚决服从当地政府和社区的管控措施，为构筑群防群治严密防线，打赢疫情防控阻击战贡献一分力量。

二、把握契机，引领学生健康成长

举全国之力的这场“抗疫阻击战”给我们带来许多思考与感悟，比如敬畏生命、爱护自然，又比如遵守社会法则、培养生存能力、承担社会责任，等等。新闻里每天滚动播报的都是满满的正能量，为我们做好班主任工作提供了许多实实在在的鲜活素材，善于运用这些素材对学生进行思想政治教育，将起到事半功倍的作用。

1. 开展生命教育

面对肆虐的新冠病毒，我们深感生命的珍贵与脆弱。因此，在疫情面前，更需要生命教育，以帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展，实现生命的意义和价值，认识个体的自我生命和他人的生命，以及认识自然界其他物种的生命和发展规律，进而敬畏自然，敬畏生命，领悟生命的价值和意义，促进人与自然的和谐发展。

在这场没有硝烟的战斗中，我们再次感受到人与自然和谐相处的重要性。2013年的非典、目前的新冠肺炎都与猎食野生动物相关。无视野生动物生命的存在，终将造成恶果。防疫在家，要及时教育引导学生珍爱生命，抵制猎食野生动物，爱惜身体，潜心学习，多读书，适当休息，加强锻炼。同时也要利用好在家隔离的时间多思考人生规划，努力提高个人竞争力。

2. 开展感恩教育

感恩，是人类现代文明社会的一种美德，更是中华民族的传统美德。古人云：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会会更加和谐。钟南山院士如今84岁高龄还义无反顾地奔赴武汉一线抗疫战场;广东援鄂第一批医务人员在万家团圆的除夕夜，赶赴武汉支援;武汉大学中南医院4位急诊科医护人员在一线不慎感染新冠病毒肺炎，治愈后继续选择重返岗位……他们不顾生死，迎着疫情逆行，不计得失，守护人民的安全与健康，他们都有着一颗无价的大爱之心。所以，要感恩他们，感恩这些“逆行者”，感恩这些人类健康的守护神。

班主任这时候就要善于把握教育契机，及时实施感恩教育。这么多的医护人员在为我们负重前行，这么多的公职人员在一线站岗放哨，我们没有理由不去感谢他们，感恩他们。及时引导学生去感受和体会这种无私奉献的精神，能够促使学生从中学会感恩、施恩、报恩，从而提高德育的效果。

3. 开展担当教育

我国的传统思想教育非常重视社会责任感教育，“天下兴亡，匹夫有责”，每当民族生死存亡之际，无数仁人志士挽狂澜于既倒，肩负起救亡图存的责任。当下我们要更加重视社会责任、担当意识的培养与教育，这样，一代代有作为有担当的年轻人成长起来，社会才会变得更加美好。

在疫情面前，党中央统一指挥、统一协调，全民总动员，把守护好人民群众生命安全和身体健康放在首位，成千上万的全国各地医护人员舍小家为大家，纷纷赶赴疫情前线。杭州市第一中学一位班主任在泰国旅游期间得知国内紧缺口罩，骑着摩托车在普吉街头跑了20多家药店，凑了几百个口罩，紧急邮寄回国……作为班主任，我们要善于把握好教育契机，教育学生在国家危难之际如果不能挺身而出，至少要尽到一个公民的责任和义务，勤奋学习、正直勇敢、遵纪守法，做一个有社会责任感的人，做一个对社会有用的人。

本栏责任编辑 王思静