完善学校管理的四个路径

黄沛光

为突出“教育适合生命成长”的办学理念，达成“办一所成长氛围和谐、生命活力彰显的优质学校”的办学目标，东莞市黄江镇中心小学坚持教育管理与教育科研相结合，积极推动课堂教学改革，从四个方面不断完善学校管理，全面提高学校的教学质量，全力打造优质教育品牌学校。

一、注重教师培养，组建生态队伍

加强师德建设，坚定不移地以“道德素养和专业素养较高，学术能力强，具备教科研能力和知识更新能力”的目标来培养教师，让教师的思想和时代的脉搏同步，让教师的目光与科技发展趋势同行，让教师的头脑永葆知识的活力。学校重视加强教职工的政治学习，不断提高教师的德育素质。组织教师学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平和师德素养。以骨干教师和青年教师两个梯队为立足点，通过搭建“三化”成长平台、学习交流平台、技能展示平台，让教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情，激励教师专业发展。

遵循“教育适合生命成长”的办学理念，将教师个人愿景融合到学校发展愿景之中，指导每一位教师制定个人专业成长发展规划，建立起对教师成长过程的管理和评价机制，促进教师健康成长。

在学校成立家长委员会管理架构的基础上，继续完善学校家长委员会及班级家长委员功能，并加强指导和管理。实现学校教育、家庭教育与社会教育的有效融合，形成良好的教育文化生态。

二、拓宽培养路径，提升育人效果

建设书香校园文化，积极开展“读好书，立好品”系列活动，对学校图书角、班级图书角定期更新书目并进行规范化管理，为学生在课内外营造良好的阅读环境。有序开展每周经典诵读活动、作家进校园、读书演讲比赛、书香班级评比等活动。

形成了以行政班子、班主任、学科教师、学生家长、社会义工组成的“五位一体”的全员育人网络，以“加强未成年人道德建设”为重点的主题教育活动、道德讲堂活动等活动，为学生身心健康发展提供全方位的引导。积极探索“自主管理”方式，推行“两自管”（即“班自管”“校自管”），把安全卫生、学习常规、文明礼仪、行为规范、文明班评比等工作重新梳理，重点纳入学校及班级自主管理内容，营造良好自主化管理氛围。开办了约40个少年宫和第二课堂项目，涵盖人文、科学、体育、艺术等各个方面。在“以生态活动促发展”办学策略的指导下，我校把开展大课间、第二课堂和少年宫活动作为素质教育的前沿阵地，为学生提供了更多的平台，有效促进了学生素质的全面提升。探索“学校、社会、家庭”三位一体的育人新途径，让学校与家庭形成有效的教育合力，使学生健康快乐成长。每学期为孩子搭建展示的平台，促进学生全面发展。

三、围绕核心素养，打造特色课程

高度重视学生核心素养的培育，积极加强特色课程建设，围绕“全面发展的人”的核心和“文化基础，自主发展，社会参与”三个方面，分别设置了以生态课堂促学习、以生态活动促发展、以生态文化促知行对应的三大板块，构建了一套结构完整、脉络清晰的生态课程。

在生态教育课程建設中，充分满足学校发展需要与学生成长需要。积极推出的“生态课程”就是围绕学校发展和学生成长的两大目标而构建的课程体系。

“莞式慕课”生态课堂是我校的亮点与特色之一。在实施过程中，学校按照“系统规划→理念引领→先试先行→以点带面→科学稳妥→多元发展”的原则和流程，以提升教育质量为主要目标，进一步完善基础、构建平台、加快试点、强化应用，形成“莞式慕课”教学基本模式，扩大优质资源覆盖面，促进学校教育教学优质均衡发展。

四、创设科研引领，搭建课题平台

“科研兴校”已是教育界的共识。学校将日常教育教学工作和教科研工作紧密地结合起来，以“生态教育”品牌学校培育实施路径为研究总课题，其下分为德育活动开展、特色课程建设、教师团队成长、课堂深化改革、校园环境建设五大子课题作为申报专项研究课题。在品牌培育课题中，关于“莞式慕课”为内容的教学课堂研究有5个，配合其他课题，为品牌学校的创建作出了全面而深刻的探究与分析。同时，学校结合实际，加大对主题班会课、思品课的教研力度，通过校内常态课、汇报课和镇教研课等多种形式进一步规范、完善班会课及思品课教学。

本栏责任编辑 罗 峰