基于“宽教育”的“三全”德育实践样态

周汉云　谢泽明

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出要健全立德树人系统化落实机制，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。佛山市南海区南海实验小学深刻把握这一德育思想内涵，对接学校“宽德育养成”生态，建构起了宽教育引领下的全员、全程、全景“三全”德育模式。

一、德育网络化工育，实现全员育人

在全员育人理念的引领下，我们学校充分利用各种德育平台，把学校各项工作有机结合，形成了全方位、立体型的德育网络，彰显了学校在落实立德树人教育根本任务上的教师整体的责任担当。

1. 分流班主任职能，构建合力领班的“宽机制”

学生常规工作是基于“宽教育”的“三全”德育实践样态的基石。为了更有效地做好学生常规工作，我们学校努力改变当前班主任是德育主力军也是唯一生力军的普遍现象，充分利用少先队工作平台，独创性地建立专职中队辅导员队伍，大胆尝试让各科科任教师担任班级的中队辅导员职务，并在学校领导和学校少先队大队辅导员的领导下，开展专题讲座、模拟队会、经验交流等一系列的培训活动，让中队辅导员迅速成长，成为学校德育工作的又一支主力军。此举使班主任不再兼任两职，既减轻了班主任的负担，使其更有精力投身于班级的德育管理工作，再加上中队辅导员的辅佐，从而构建了构建班主任与辅导员合力领班的“宽机制”，形成了由级部主任、班主任、中队辅导员“齐抓共管，全员育人”的德育工作局面。

2. 家长义工进校园，打造家校共育“宽平台”

在“三全”育人理念的引领下，学校致力于完善家校社合力共育平台。积极联合社区内专业教育组织与实践机构，如灯湖社区、青苹果之家、慧爱教育等机构实施共育工程，建设学习型校园和社区。同时，把家庭与社会的人文关怀作为人本管理的“外围工程”，在深度上、广度上形成更高层次的教育管理文化，推进学校治理体系现代化，形成德育教育的开放性与包容性。家长义工进校园，参与到学校的教育教学活动中，有效盘活了家长资源乃至社会资源，实现了学校、家庭、社会教育资源的整合。

3. 培养优秀后勤员，形成校园育人“宽影响”

学校的后勤队伍是一支分工细致、工作认真、甘于奉献的队伍。整个后勤队伍分为六大部门，分别是：生活老师部、清洁部、电工部、保安部、洗衣部、食堂部。分工细致的后勤部门，与学校负责教学的一线教师、负责管理晚修的二线辅导教师，共同构成了学校的“三线层级管理”。这支素质精良的后勤队伍，不仅能按部就班，有条不紊地完成繁琐的后勤工作，使每一个学生得到全方位的照顾，而且精神面貌好，文明素质高，在身体力行中逐渐成为全员育人体系中的重要一环。

二、德育阶梯式链接，实现全程育人

每一个学生个体都是生长的全过程，这就要求我们必须关注到立德树人的过程性、长期性、连续性。全程育人，意味着育人在学生学习成长的每一时段都不能忘，也意味着育人在学生学习成长的每一阶段都不可或缺。基于此，我们学校形成了课内课外一体、校内校外链接、低中高年级分步设计的阶梯式全程育人体系。

1. 完善“双轨”育人模式

学校致力于实现课内课外一体以及学期与假期、在校與校外的学习结合，深入推进“双轨”育人模式探索。“音乐、书法”个别教育、研学旅行实践，是我们学校实现校内校外链接育人的典型。

音乐书法教育实行外聘专业团队与校内课堂教学相结合的模式，每学期外聘20多位专业教师进校协同教学，让学生音乐、书法特长得到培养，如今，音乐特色小团队在市内外有一定知名度，学校也荣获了广东省学生规范汉字书写大赛优秀组织单位称号。

研学旅行实践则做到游与学的统一，研学旅行前，设计研学活动手册，课堂上教师结合研学主题，给学生进行当地自然、交通、饮食、语言、方言、文化、习俗等方面的培训;研学旅行中，带领学生结合活动手册，观察当地风土人情、融入当地人文生活;研学旅行后，指导学生整理撰写研学履行报告。通过研学旅行，较好地拓宽学生的视野。

2. 创设“阶梯”育人模式

学校积极建构小学低中高年级分步设计的阶梯式全程育人模式。这一点，在我们的“阅读·考级”阶梯阅读教学育人模式中体现得淋漓尽致。一是建立阅读考级的阶梯制度。这项考级工作从一年级贯穿到六年级，激励学生常读书，多读书，终身读书，可持续学习发展。二是建设图书吧，完善班级图书角，引领学生自觉阅读、广泛阅读。三是以素质教育为导向，探索完善《指定阅读书目》《推荐阅读书目》，大力开展系列化阅读考级活动。四是实施阅读活动常态化。每学年开展“读书节”活动，每月度评选“阅读之星”，每学期进行“优秀读书笔记”“书香家庭”等评比活动。

三、校园文化，实现全景育人

学校在践行全方位育人上着眼于“全景”一词。所谓全景，就是引导我们的育人者要有360度全景的“宽视野”，既立足于德育看德育，又跳出德育看德育，把德育工作融入到管理、课程、教学、环境、文化等方面，以全景生态的视角构建德育工作新格局。

1. 宽课程育人

学校德育处与教研处共同研究，成立校本课程开发中心，构建新的学校课程体系，共同致力于把德育教育融于课程之中。尤其是道德与法制、生命教育、道德与法制、卫生安全主题探究、读书节主题活动、礼仪诚信，这些课程的开设形成了交互型的课程体系，较好地满足了学生的个性化发展需要，培养了学生的宽学、善学、乐学的特质，促进了学生的全面发展。

2. 宽活动育人

在全体教师的参与促进下，学校目前开发了《阅读考级手册》《国学经典诵读》《数学阅读，快乐思考》《生命教育》等一系列校本教材。学生可以按照自己的兴趣与实际自主选择相关活动参加，形成了“活动课堂班班有特色、学生学习个个有特长”的良好局面，培养了学生综合素质、创新能力，张扬了学生的个性。

3. 宽文化育人

学校根据宽教育办学理念和特色定位设计校园文化，构建了内涵性的学校文化，使校园文化氛围更加温馨，如今的南海实验小学校园内绿树掩映，“荷风鱼趣”池、国学长廊、桂花园、静思阁、学思源等错落有致地布置在校园的各个位置，体现着学校浓厚的文化底蕴。“创客空间”“课程研究室”“艺术长廊”“书法院”“空中足球场”等具有浓郁现代感的文化场室则为孩子们的学习拓宽了天地。在完善学校文化顶层设计的同时，积极优化班级文化系统建设，确立“一班一特色”的班级文化建设，精心设计班名、班徽、班训、班级目标，引领班级精神建设，努力营造积级、向上、个性化的班级文化，用浓郁的文化底蕴引领师生建构智慧、个性、幸福的学校生活。

注：本文系佛山市南海区教育科学“十三五”规划特色学校创建专项课题“‘宽教育特色学校建设的实践与研究”（课题批准号：TSXX020;主持人：周汉云、李海燕）的研究成果。

责任编辑 黄日暖