道德与法治阳光课堂教学探析

曹阳明

阳光课堂以促进学生多元发展为目标，强化“三多”意识（即多元、多彩、多创）;确立阳光课堂的教学策略：由“固化”走向“开放”，由“预设”走向“生成”，由“传授”走向“对话”，由“单一”走向“多元”，由“批判”走向“包容”。以“激趣导入——自主学习——合作探究——点拨思辨——创新延伸”为阳光课堂基本教学模式，最终把阳光课堂构建成儿童生活的课堂、智慧的课堂、成长的课堂和生命的课堂。

阳光课堂是一个积极快乐的学习过程，它把新课标倡导的“尊重每一位学生，让每一位学生在课堂里，民主、自主、快乐地学习探究，实现学识、情感和人品等综合要素的和谐发展”的理念有机地整合为一体。“阳光教育，就是用阳光之心育阳光之人。”所以，阳光课堂不是教师霸道的权威压制，而是师生如朋友般平等相待，是合作伙伴般的民主课堂;阳光课堂是师生在学习过程中建立感情，增进信任，促进情感交流的情感课堂;阳光课堂是不断探究，不断质疑反思，不断生成的创新课堂。根据内容的不同，阳光课堂倡导每一节课可以理念不变，形式可以灵活多变，及时根据学情和教材内容调整教学模式和方法，并在教学实践中不断创新。

一、阳光课堂是生活的课堂

阳光课堂主张回归儿童真实生活，师生共同构建丰富多彩的儿童课堂。教师们从孩子的童心出发，设置生活化的情境与活动，服务于儿童的成长和发展，挖掘文本与生活的内涵。将孩子自然地引出课堂，引进生活，满足孩子生命成长的需要。例如，在执教部编版道德与法治六年级下册第一课《学会尊重》时，我不用动辄“名人尊重他人故事”的老套路，而是让学生回忆在自己班上的六年生活，说说在与师生的朝夕相处中，自己曾经被同学或老师尊重或不尊重的经历和内心感受。

这个话题一出，学生争先恐后地发言，其中有一位女学生讲述自己因某男学生放蚯蚓在自己的文具盒里而被吓哭的经历，说着说着，这位女生当场失声痛哭起来。顿时，全班学生从哄笑中慢慢安静了下来，教室里鸦雀无声。有位男学生马上低下头来，满脸通红。有位女学生马上把愤怒的目光扫向那位男学生。我明白了，制造恶作剧的人一定是他。我悄悄走过去，对他耳语一句：“你现在可以做点什么？”他先是一愣，犹豫了一会儿，看着我期待的目光，终于鼓足勇气站了起来，走到那位女同学面前，深深地鞠了一躬：“对不起，想不到，对你伤害那么深，我向你道歉！”学生们在这源自生活的真实课堂中，共同体验和感受了“学会尊重”的生动一课。

二、阳光课堂是智慧的课堂

智慧的课堂就是要把儿童从不可越雷池的条条框框中解放出来，使他们大胆动口、动手、动脑，课堂成为真正的“儿童试验场”，鼓励他们拥有自己的思维模式，拥有自己的观点和看法。例如，部编版道德与法治四年级下册第一课《说话要算数》，在讲这一篇课文之前，我指导青年教师刘老师先做充分的学情调查。他发现，本班大部分学生对随口承诺、随口保证已经习以为常，如果给他们灌输“讲诚信，说话要算数”之类的话，他们也只是敷衍式地应和几句。对此，我建议刘老师找来几位班干部商议，让刘老师自编、自导、自演一个“说话不算数”的老师，让学生们深刻体验和感受“说话不算数”的老师给他们带来怎样的感受。

课上刘老师郑重承诺：“同学们，只要你们上课认真听讲，举手发言，下节课老师就带一件神秘礼物给你。”这一节课刘老师特别表扬了经常不交作业，说话不算数的那几位学生。还专门表示：“下一节课，你们将得到老师精美的礼物。”可是，第二节课，老师彻底“忘了”自己的承诺，于是，保证下一次一定带来。可是第三次又食言了。终于有几位学生提意见了：“老师，你已经三次食言了！”刘老师仍然装作毫不在意的样子：“不就是一个小礼物嘛，下次一定带！”一位学生说：“我们永远不会再相信你！你根本就没有下一次！”“同学们，给我一次补救的机会吧！”刘老师诚恳地说。“给了你三次机会了！老师，你让我们好失望啊！”一位学生愤愤不平地说。刘老师看到时机到了，对几位班干部使了使眼色，他们走到讲台前，班长作为代表做了小结发言：“同学们，刘老师一次又一次的不讲‘诚信，是不是伤害了我们，是不是让我们非常难受？同学们，你们知道吗？这些是刘老师和我们几位班干部精心设计的道德与法治课《说话要算数》的情节，老师就是要让你们感受说话不算数对别人的伤害。下面，有请班干部把刘老师准备好的神秘礼物拿出来，马上兑现承诺！”这样的课堂是师生的智慧碰撞、智慧考验，是道德文明生成的试金石。

三、阳光课堂是成长的课堂

阳光课堂是能让每一位师生在课堂上获得成长的课堂，在教学过程中，教师能感受童心、童趣和童慧，并从中受益;在阳光课堂中，既有欢声，又有笑语，既有深切同情的画面，又有催人反思的场景……例如，在部编版道德与法制六年级下册第二课《学会宽容》教学中，我采用情景剧模式，让孩子们成为剧中的主角、配角，分别表演了三个情景剧片段《怒火中烧》（如何平息怒火？）、《等着瞧》（如何放弃报复？）、《不可原谅》（如何原谅他人？）。三个小情景剧的主题就是让学生学会平息怒火，放弃报复，原谅他人，最终拥有一颗宽容心。在表演中，我希望学生展现真实的内心矛盾和激烈冲突，鼓励他们表达真情实感，既要把愤怒、痛恨的情绪表现出来，也要把冷静、反思的理智表现出来。确实，要做到原谅他人也是不容易的。我鼓励孩子们用外化的夸张表情，用自己内心独白的语言、肢体语言和动作表现出来。整节课我们看到了学生们一个个“真我”释放的状态，孩子们一会儿被主人公的表演逗得哈哈大笑，一会儿又为主人公鸣不平，一会儿又为主人公最终战胜了“冲动的魔鬼”而发出热烈的掌聲。道德与法治课堂不再是说教的课堂，而是发自学生肺腑的畅快表达的课堂，师生沉浸其中、共同创造的成长课堂。

四、阳光课堂是生命的课堂

在阳光课堂中，生命的灵智被唤醒，生命的潜能被激发，儿童的个性得以生成和发展，师生的精神得以生长和充盈，让儿童真正理解生命，热爱生命，敬畏生命。例如，部编版道德与法治五年级下册第十课《读懂彼此的心》，我设计了一个大家最想说、最能说的话题——“说说我妈妈”。学生争先恐后地举手，有的说“我妈妈特别爱唠叨”，有的说“我妈妈管我管得很严”……看样子，妈妈伟大的爱并没有被孩子们接受和理解。于是，我给孩子们读了一封五（4）班冯钰淇同学写给抗疫一线妈妈的信：

亲爱的老妈：

您好！因为突如其来的新冠肺炎病毒暴发，本来应该在四川老家团聚的我们，大年初一连夜从乡下赶回巴中，第二天坐飞机回到了东莞。今年春节正逢外婆84岁的寿辰，全家约好了要聚一聚，于是我们千里迢迢回到了老家，四世同堂，其乐融融。就因为您是医护人员，这个团圆的春节就这样匆匆结束了。

一转眼，我们快有20天没见面了，家里很久没有响起您那幽默的话语，没有您做的喷香的饭菜，我还真是不习惯。由于您奋战在第一线，每天要接触很多病人，怕病毒传染我们，不能天天回家，我只好每天通过视频或电话跟您沟通。每次等到您下班我才敢跟您视频，电话那头传来您有气无力的声音，再看看您那张脸，深深的印痕，上面长满因熬夜出现的红痘痘，还有两个黑眼圈，眼睛里布满了血丝。我虽然心疼，但我并不担心，因为在我心中您是最坚强的老妈。

老妈，您还记得2017年我们一家人亲身经历了九寨沟地震吗？当时，酒店受损，那么多人聚集在广场，有人受伤流血了，我被吓哭了，您紧紧抱着我，鼓励我，叫我别怕。我想说，当时地震，我们安然无恙地回来了，这一次病毒也不算什么，相信我们一定能战胜它。没有一个春天不会来到，待樱花盛开，待雀鸟欢鸣，您，也会和春天一起，回到我身边。

老妈您放心，我已经逐渐长大，平时您和爸爸都不在家的时候，我自己能煮饺子、蒸包子，也学会了洗衣服、扫地、洗碗。我按照学校的要求好好学习，认真完成每项作业。为了增加免疫力，我每天都坚持跑步，做各种体育锻炼，让身体棒棒的。

在这一场没有硝烟的战争中，您的工作非常辛苦。每次透过视频看到穿防护服的您，我真正感到您就是我们全家的骄傲和荣耀！祝您身体健康，抗疫成功！我们在家等候您凯旋！

您的儿子：钰淇

孩子们在静静地聆听中受到心灵的震撼与洗礼，深深感受到爱与被爱，大爱与小爱，珍惜自己的生命与珍爱他人生命的重要性……儿童的生命观变得立体而丰满，懂得珍爱生命，让生命之花因为爱而绚丽多姿。

责任编辑 黄铭钊