构建初中音乐的有效课堂

王元秀

摘  要：素质教育施行以来，学校培养学生的综合素质，要求学生全面发展。对学生进行音乐教学可以培养学生的审美情趣，提升学生的艺术素养，因此音乐在初中阶段是一项较为重要的学科。构建有效的初中音乐课堂，将音乐知识较好地教授给学生，可以提升音乐教学的效率并塑造学生良好的内在品质。笔者通过自己对音乐教学的研究，提出几点关于构建初中音乐有效课堂的方法，针对构建有效音乐课堂进行探讨。

关键词：初中音乐;教学;有效课堂;方法

一、初中音乐教学现状分析

现阶段我国实行的是应试教育，初中升学考试的分数会很大程度上决定学生能够读一所什么样的高中，因此家长和学生对初中升高中时要考试的学科极为重视，但是音乐这门学科在初中升高中的过程中并非考试学科，因此很多学生和家长，乃至教师、学校都不重视音乐课，认为音乐课仅仅是为了进行素质教育而设立。应试教育的今天，非升学考试科目的音乐课多数当作文化课程学习之余的放松，课堂纪律松散，学生音乐学习积极性差，音乐教师也较难管理。部分初中学生虽然喜欢音乐，但是他们喜欢的多为流行音乐，对于基础音乐知识学习较为抵触。初中学生基本不爱听教师讲授的课本音乐基础知识，再加上部分音乐教师教学方式单一，这就导致学生认为音乐教学课堂较为乏味，对音乐教材中的音乐也不感兴趣，最终使得学生也丧失对音乐学习的兴趣。

二、构建高效初中音乐课堂的方法

结合上文分析构建高效初中音乐课堂的思路，构建高效初中音乐课堂可以从以下几个方面进行：

（一）明确初中音乐学习的重要性

初中音乐课堂教学效果较差的一个重要的原因就是学生和家长对音乐这门学科的不重视，因此必须要明确初中音乐学习的重要性。音乐教师在第一节课时可以不急着讲音乐的基础知识，可以向学生灌输初中阶段学习音乐这门学科的重要性。首先要让学生了解，音乐这门学科是初中阶段的一门重要的学科，通过对音乐这门学科的学习可以使学生们培养出审美情趣，帮助其塑造出一种良好的内在品质，使其个人情感能够较好地发展。要让学生认识到，音乐课的课堂教学时间有限，但是通过建立高效的音乐课堂就可以提高音乐课教学的效率，最终就会使学生能够更好地提升内在的艺术品位，培养良好的学习习惯，在尽可能多的时间里获取更多的音乐知识，为其今后的发展打好基础。

（二）运用多媒体技术

随着技术的进步，多媒体技术在教学中的运用得到了进一步的普及。构建高效的初中音乐课堂离不开对多媒体的运用。在音乐课堂上通过多媒体技术可以将音乐课教材中音乐所需要的情景展现给学生，使学生们感受到的不是枯燥的音乐基础知识，而是壮丽的音乐篇章，最大化地将学生的感受器官调动起来，使学生感受到音乐课带给他们的快乐。例如在进行《黄河大合唱》欣赏课教学时，可以事先利用多媒体寻找到一些关于黄河的奔腾和咆哮时的场景，并搜集一些关于《黄河大合唱》创作年代的视频资料，让学生能够融入到那个年代中去，使学生能够更好地了解《黄河大合唱》的创作背景。课堂上让学生欣赏《怒吼吧，黄河》时播放黄河奔腾和咆哮的片段，并教唱《保卫黄河》，这样就利用多媒体技术将视、听、唱、情感等多感官的内容融入到了音乐课堂中，使学生在音乐课堂上能够感受到更加生动、形象的音乐内容，并能够较好地培养学生的爱国情操。进行《黄河大合唱》的教学时就是运用了多媒体技术，使原有的一支笔、一本书的语言说唱教学的音乐课变得更加生动与立体，让学生也能够更好地理解《黄河大合唱》所要表达的情感和力量。由此可见，多媒体技术的运用将会是构建高效音乐课堂的必然选择。

（三）融入流行音乐

兴趣是最好的老师，也是学习的动力来源，更是学生享受音乐的前提。上文已经分析初中阶段的学生所喜欢的音乐多数为流行音乐，对流行音乐的兴趣远远大于初中音乐教材中的音樂基础知识。流行音乐所具有的语言简单、节奏感强、歌词贴近生活等特点使得流行音乐更容易被初中学生所追捧。面对这种情况，我们构建高效的初中音乐课堂时，可以在教学设计阶段就将流行音乐融入进去，将流行音乐巧妙地融合到课堂的各个环节，使学生能够更加容易地接受音乐课堂中的知识，并且能够将课堂的教学效率。例如在进行《走进西藏》这一课时时，就可以将韩红的《天路》《青藏高原》等学生们耳熟能详的音乐融入到课堂中。在上课前就播放《天路》这首歌曲，学生们有的直接跟着这首歌曲进行哼唱，这样就使得他们能够融入到西藏这一情景中，之后在课堂上为学生讲授西藏民歌的特点以及让学生学唱《走进西藏》就会变得相对较为顺利，学生的学习积极性和主动性都有了明显的提高。当学生基本能够学唱《走进西藏》这首歌时，利用多媒体技术，播放歌曲《走进西藏》的画面，直接将学生们对音乐的积极性调动起来，使音乐课堂的教学效果有了明显的提升。最后鼓励学生自己寻找和哼唱与西藏相关的民歌与民谣，并利用多媒体播放藏族舞蹈的画面，最终以《青藏高原》结尾。将流行音乐融入到课堂中增加了学生对音乐课堂的兴趣和学习的主观能动性，并提高了课堂的效率，让学生接受了更多的与音乐有关的知识，更好地达到音乐教学要求。

（四）确立学生的课堂主体地位

初中音乐课堂教学中，学生对音乐课堂的兴趣极为重要，音乐课堂教学过程中要让学生们积极地参与进来才能够更好地发挥出课堂的作用，才能提高课堂的教学效率，构建高效的课堂。在长期的初中音乐教学发展过程中教师本身的重视程度不够，导致学生主体地位的缺失，使得初中音乐教学过程中学生很少参与到课堂中来，最终影响学生对音乐课堂的兴趣。为此，我们构建高效课堂时一定要重新确立学生的课堂主体地位，让学生能够参与到教学中来，进而使学生的学习兴趣被进一步激发，使学生的主观能动性进一步提高，进而使得课堂效率能够提升，有助于构建高效初中音乐课堂。

结束语：

本文就初中音乐课堂现状进行分析，并总结构建高效初中音乐课堂的思路，之后在构建高效初中音乐课堂的思路的基础上指出了：明确初中音乐学习的重要性、运用多媒体技术、融入流行音乐、确立学生的课堂主体地位、增加课堂中与学生的互动等几种构建初中音乐有效课堂的方法。总之，初中阶段的音乐教学，需要教师采取切实有效的方法构建高效的音乐课堂，是学生能够得以全面发展。

参考文献：

[1]吴琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程，2016，10.

[2]杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考[J].文理导航，2015，12.