关于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考

黄章胜

摘  要：基于核心素养的背景下，英语教师要重新审视当前的教学工作，在保证阅读教学工作顺利进行的基础上，要深度理解核心素养提出的要求，做好英语阅读教学设计工作，将培养学生英语核心素养作为教学目标而展开教学工作，促进初中英语教学工作顺利开展，以此来保证学生阅读水平的提升。基于此情况下，本文主要从三个大的方面深入探讨核心素养对初中英语阅读课教学设计的作用。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;设计思考

一、依托于英语教学文本的课堂预设

（一）教学文本的解读

基于核心素养的背景下，初中英语教学内容、以及具体教学模式等，同样要做出相应的改进和完善，以适应核心素养提出的要求。针对课程整合内容的角度来讲，教学文本的解读成为解决该问题的关键所在。在英语教学设计过程中，其重点及难点在于进行教学内容的整合。在实际的教学过程中，英语教师在保证学生能够对语篇结构做出准确分析的同时，要注重对教学内容的补充，不断对英语教学内容进行延伸和拓展，为学生提供阅读资源，培养学生的综合能力。

（二）合理运用阅读策略

在初中英语阅读教学中，英语教师要帮助学生掌握掌握的阅读方法，指导学生掌握阅读策略，引导学生进行主动阅读，促使学生在阅读当中逐渐形成其阅读能力，具体主要体现在以下方面内容。其一，注意首尾句。针对一篇完整的阅读语篇而言，首尾句能够为读者提供重要的文本信息，点明了文章段落的关键信息。通过当前这种阅读策略的实施，可以增强学生的阅读水平，使得学生的阅读效率得到极大的提升。以初中英语（八年级上册）：Unit6 Section B短文中“There are different kinds of resolutions.”为案例，学生能够从中看出本段主要以kinds为中心进行论述，通过当前这一策略的实施，可以帮助学生迅速锁定目标。其二，利用语境猜测词义。学生在实际的阅读过程当中，要尽可能地排除生词的干扰，这对于学生快速阅读至关重要。

二、体现学生主体性的课堂实施

（一）坚持以培养思维品质为导向

在初中英语阅读教学过程中，由于受到学科素养所影响，英语教师注重引导和激发学生将内心的想法真实地表达出来。在实际的阅读当中，学生难免会遇到不同问题，针对当前这些问题而言，教师需要引导学生根据生活实际情况对问题进行全面思考，同时要鼓励学生各抒己见。在保证当前工作的基础上，要引导学生进行小组讨论，以讨论的形式使得学生思维得到碰撞，激发学生的思维，逐渐培养学生良好的思维品质。

（二）以学生主体为评价机制

基于核心素养的背景下，初中英语阅读课堂教学工作的开展，要大力倡导“学本课程”。该课程主要强调从传统的知识传授型教学模式转向知识建构型。在实际的阅读教学过程当中，英语教师要发挥其自身的作用，为阅读工作的开展做好全面指导工作，引导学生进行分组，以小组合作学习的方式进行核心问题的探讨。例如，教授人教版八年级Go for it上册中“How often do you exercise ？”相关内容时，可根据当前班级学生的具体数量、以及学生的整体英语水平，按照最优化原则进行分组，将班级学生分成若干小组。当完成分组工作以后，根据实际教学的需要，教师应当为各个小组分配教学任务，分别在课堂上的自学、互学及群学阶段根据各自的表现互相打分。同时根据各个小组完成的情况，教师要做出科学的评价，给予学生充分的认同和赞许，增强学生的自信，进而提高学生的阅读水平。

三、英语阅读课教学设计的思考

（一）强化语言本身的关注

在初中英语教学当中，英语阅读教学工作的开展，要紧紧围绕着文本而展开，英语教师通过引导学生进行阅读，可以促使学生更好的掌握英语这门语言，增强学生的语言应用能力，提高学生英语应用水平。英语阅读方式较为多元化，而朗读与默读就是其中较为常见的阅读方式。英语教师要引导学生进行默读，学生通过这种阅读方式理解更为深层次的任务，但要想更好地了解英语这门语言的美，则需要学生进行大声朗读。基于当前这种情况下，在进行文本信息的提取时，必须注意语法、生词短语甚至文化背景等。

（二）不断完善阅读策略

基于核心素养所提出的要求，学生在进行阅读的时候，要主动运用学习策略。在实际的教学过程中，如果过于追求课堂教学设计，专注于阅读策略的实施，而忽视了其他阅读策略的练习，教师则需要及时了解学生的具体阅读情况。在当前这种情况下，阅读策略需要更加具体化，深入化、使学生达到能够主动运用策略的熟练程度，实现核心素养所规定的要求。

结束语：

综上所述，在初中英语阅读教学中，英语教师要深度理解核心素养，同时根据核心素养提出的要求，有针对性的展开阅读教学设计，力求在教学设计中不断丰富其内容，使得學生能够更好的进行阅读，合理把握阅读策略，深度进行阅读，进而提高学生的阅读水平。

参考文献：

[1]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017（11）.

[2]张静.基于学科核心素养的初中英语阅读教学综合视野的实践探究[J].英语教师，2018（9）.