小学生语文写作能力培养策略

刘晓芳

摘  要：写作就是利用语言文字表达个人生活经历或者观点和见解的过程，掌握这种能力，对学生日后的學习和生活都大有助益。但是，写作毕竟具有一定的复杂性，很多小学生难以掌握写作的方法和内涵。因此在小学语文写作教学中，教师就要根据学生的实际水平和写作困境来改进教学策略，争取让学生获得更好的学习成果，有效提高其写作能力。

关键词：小学语文;写作能力;教学策略;学习效果

写作就是将语言倾注于笔端的一种表达方式，在这一过程中，需要学生调动多种语文技能。所以对于很多小学生而言，写作是一项枯燥复杂的任务。他们没有足够的写作经验，很难摸索出写作的技巧，也无法体会到写作的好处，这阻碍了他们写作能力的进步。因此作为小学语文教师，就要认真分析写作的特点，针对学生的实际需求和困境来探索科学新颖的教学手段，争取提高学生的作文水平，更好地实现小学语文教学的育人价值。

一、实施读写结合，学习写作技巧

写作技巧就是作者在写作过程中为了更好地表达观点和情感所采取的一些艺术手段。而能否合理运用写作技巧，则在很大程度上决定着文章的质量，也是作者写作水平的重要衡量标准。但是，写作技巧受限于作者的艺术观和写作经验，而这两者都是小学生尚不具备的。然而小学语文教材中的课文基本都是名家的优秀之作，其中对于写作技巧的运用十分纯熟。所以教师不妨采取读写结合的教学方针，也就是在阅读教学中加强对课文的鉴赏，引导学生探索其中的写作技巧，并鼓励学生加以运用。从而提高学生的写作技能，并培养学生鉴赏文章的能力。

例如：在学习《梅花魂》一课时，我先让学生关注第一段，并提问道：“这篇课文采取了什么叙事方法？起到了什么效果？”学生很容易看出这篇课文是采取倒叙方法，并说明这种方法起到吸引读者兴趣的作用。而后我让学生认真分析文中描写梅花的段落，并提问道：“这一段赞美的仅仅是梅花吗？它采取了什么写作方法？”学生讨论后答道：“这一段采取的是借物喻人、托物言志的方法，借梅花比喻中华民族精神，表达外祖父的志向以及对外孙女的期望。”于是我便鼓励学生在日后写作过程中适当运用本篇课文中的写作方法。通过这种方式，可以丰富学生的写作技巧，深化学生对写作内涵的认识。

二、联系实际生活，充实写作内容

小学生在写作过程中经常面对的一个问题就是无话可说，这导致学生的作文空洞无物，没有真情实感。这是因为写作是一种倾诉、表达的方式，一个人只有心中有物、有事、有情，才能做到顺畅地表达。而小学生的生活经历并不丰富，对生活中的一些事物也很少进行认真细致地观察，所以在写作时会找不到素材。在这种情况下，写作只能成为一项拼凑字数的复杂任务。针对这种情况，在小学语文写作教学中，教师可以适当联系学生的生活。即围绕学生的生活经历来布置写作任务，或者鼓励学生进行和写作主题相关的生活实践活动。从而解决学生的写作困境，充实其写作内容。

例如：在一次以“我学会了……”为题的作文练习中，我先让学生思考：“我们在生活中会不断学习本领和技能，那么有哪一种技能的学习过程是令你印象深刻的？”有的学生开始交流讨论，但有的学生并没有关注过这些事情。于是我让学生利用课余时间学习一项新技能，并认真记录和感受整个过程，最后根据实际经历来撰写作文。而有了实际的生活经历，学生便有了倾诉的内容，在写作时会更加流畅。并且，情感来源于真实，有了真实的经历，学生的作文会更加生动有趣。通过这种方式，可以简化写作的难度，有效提高学生的写作能力。

三、布置随笔作业，形成写作习惯

在一些人看来，写作不是一种必须完成的任务，而是记录个人生活经历和情感经历的方式，也是表达个人观点和见解的渠道。对于这些人来说，写作是自由地倾诉，是轻松地表达，是一种值得追求的生活方式。他们可以在体会写作乐趣的同时有效提高写作能力。但是小学生在写作过程中往往要受到体裁、内容、主题、字数等很多方面的约束，对他们来讲写作是不自由的，这会激发学生对写作的反感心理。为此，在小学语文教学中，教师可以给学生布置随笔作业，让学生随笔而记、随心而写。从而让学生在自由写作中改善对写作的看法，并促使学生形成写作的习惯。

例如：为了有效培养学生的写作能力，我便鼓励学生进行随笔写作。而为了打开学生的思路，我提示学生可以在随笔中写如下内容：

（1）记录某天发生的有趣或者有意义的小事，并表达自己的感受;

（2）根据自己最近阅读的书籍、看过的电影撰写读后感、观后感;

（3）根据自己的兴趣，创作诗歌、散文、童话、小说……

除此之外，我要求学生每两周提交一次随笔，数量在两篇以上即可;对字数不做要求，但要保证叙述的完整性。通过这种方式，可以让学生实现自由创作，使其充分感受写作带来的乐趣，从而让学生在长期的写作练习中得到写作技能的提升。

总之，在小学语文写作教学中，教师根据学生的实际情况和需求来改进教学手段，争取呈现写作轻松有趣的一面。从而增强学生的写作动力，帮助学生打造生花妙笔。

参考文献：

[1]景生梅.小学语文读写结合教学的探索[J].学周刊，2019（23）：131.

[2]杨志敏.小学语文“每周随笔”的实践探索[J].中国教师，2017（07）：64-66.