基于思维导图的初中英语写作教学探索

游金松

摘  要：在新课改背景下，新型教学方法与辅助工具越来越多，如何才能够全面提高教学质量与教学效率，是当今教育领域重点关注的问题。思维导图在教育领域中的应用非常广泛，主要采用图文并茂的形式展示英语知识，从而激发学生的积极性，发挥学生左右脑功能，强化学生对知识的理解深度。本文探讨了思维导图在初中英语写作教学中的应用。

关键词：初中英语;思维导图;对策

以往的英语写作教学，教师往往要求学生刻意背诵，挖掘词语、语法，给学生造成固化思维，也影响学生英语写作能力的提升。思维导图是一种先进教学思想，在初中英语写作教学中的运用，能够促进学生对英语语言知识点的理解，避免学生短暂记忆后忘记，能够帮助学生积累大量英语写作素材。基于此，思维导图在初中英語写作教学中的运用具有十分重要的意义。

一、思维导图的优点

思维导图的优点可以概括为以下四点：1.直观形象，能给人留下深刻的印象。2.逻辑关系清晰，能加深学习者对知识点之间的关系理解，同时通过彼此之间关系的把握，借助熟悉的、已知的知识点来推断外置的知识点。3.思维导图的创新制作，能增添学习的情趣，激发学生对英语这门学科的学习兴趣。4.找准学习重点，节省学习者的学习时间，在思维导图中哪些知识已掌握，哪些知识未掌握，一目了然，从而让学生做到有的放矢，重点突破。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用

（一）通过思维导图进行词汇的记忆与学习

在英语教学中，教师可以利用思维导图进行英语单词的学习与记忆，以增加学生的词汇量，促进其英语写作能力的提高。例如，在教学英语单词superman时，教师可以将这个单词分成super和man，这两个单词分别为“超级”和“人类”的意思，然后将其组合在一起，就可以得出superman，意即超级英雄。又如，在学习cook和cooker时，教师可以引导学生进行特殊记忆：一般情况下，有“er”作为后缀的都表示“……人”，但是这个词汇比较特殊，cook是厨师的意思，而cooker是厨具的意思。记住这个特殊的例子后，教师还可以总结同类型的词语，形成词汇框架，从而增强对单词的记忆。单词是写作的基础，只有掌握大量的词汇，并熟练运用语法知识，才能写出符合题意的英语作文。

（二）思维导图在英语造句中的应用

英语作文是由句子组成的，而每一个句子又是由不同单词构成的。实践证明，利用思维导图有利于学习词组和句子，加深对词组和句子的印象，有助于将合适的词组和句子应用到作文中。例如，在学习了help这个单词后，还可以衍生出“help somebody、help do something、help to do something、help somebady（to）do something”等词组，从帮助某人到帮助做某事，再到帮助某人做某事，步步深入。由一个单词引出几个不同的词语和语法知识的例子不在少数。又如，在学习“be good at”的用法时，就可以通过思维导图联想到与它意思一致的“do well in”，在英语写作时可以换着使用，以减少词组重复使用的情况，还可以为作文增光添彩。此外，在学习“ There be ”句式时，要区分它和 have 的用法，可通过思维导图进行联想区分，以增强知识的记忆能力。笔者认为，通过思维导图可以加快学生对单词和语法知识的联想，可以提高学生的写作效率，从整体上提高学生的英语写作能力。

三、思维导图在英语不同文体写作中的教学应用

（一）记叙文。在英语记叙文的写作中，需要把握事情发生的时间、地点、人物和故事情节，需要对记叙对象进行较为形象细致的记述。调查发现，利用思维导图进行记叙文的写作，可以帮助学生理清记叙文中的逻辑顺序，有利于写出条理清晰的文章，从而提高学生的英语写作水平。例如，在英语记叙文的写作过程中，学生首先要在脑海中理清故事发生的顺序，然后根据时间顺序将故事呈现出来，在写作中还要注意对高级词汇的运用，从而为作文加分，提高作文的质量和水平。其次，要注意记叙文中故事发生的时间，要选择正确的时态，以防丢分。

（二）说明文。在进行英语说明文的写作时，一定要有说明的层次感，要由浅入深、由表及里、由近而远。首先，要明确说明对象，利用思维导图列出说明对象的特点，对说明对象进行较为详细的说明。其次，明确说明顺序，先介绍说明对象的特点或层次，再进行明确的说明。教师在引导学生进行说明文的写作时，可以先带领学生分析几篇说明文的范文，再从范文中总结出说明文的主要用词和一般结构，以帮助学生在脑海中构建说明文的写作框架，并利用思维导图在作文框架中补充所需的主题单词，最终完成说明文的写作任务。

（三）议论文。在英语写作教学中，教学难度和学习难度最大的是议论文，议论文要求学生具备更多的词汇量，掌握更多的语法知识，而且对学生的思维逻辑能力要求更高。议论文由论点、论据和论证三个部分组成，由此，在写作过程中需要对论点、论据和论证等要素进行更加深刻的把握。若将议论文比作一艘帆船，那么论点是帆船，控制着整个帆船的前进方向，论据是帆船的甲板，保证帆船在风浪中的坚韧，论证过程就是帆船的操作系统，确保帆船能够顺利运行，每一个部分都至关重要。因此，写作时可利用思维导图建立作文框架，将论点、论据和论证过程大致写在思维导图中，然后再进行写作，使文章内容更加丰富，更具立体感，最终实现写作水平的有效提升。

四、结束语

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单、有效，主要是利用关键词，实现不同词汇之间的联系，对单词进行造句，在连接整个文章的基本内容，使得整个文章看起来更加具有逻辑性，进而书写正确的文章内容，为学生丰富写作奠定基础和保障。思维导图在初中英语写作教学中的应用，有利于提高英语写作课堂教学效率，培养学生良好的写作思维，降低英语写作难度，使学生的英语写作思路变得更为清晰。

参考文献：

[1]张雪红.思维导图在初中英语写作中的运用[J].考试周刊，2019（37）：134-134.

[2]王连才.运用思维导图，开创初中英语读写课教学新局面[J].中华少年，2019（13）：234-234.