小学语文作文教学有效性的提升策略探究

余华

摘  要：作为小学教育阶段的一门基础和重点学科，语文是通过听、说、读、写的方式帮助学生获取知识和技能的。其中写作作为对语文基础知识进行综合运用的过程，一直以来被学生视为学习难题，不少学生谈“写”色变，对写作文怀有畏难情绪和恐惧心理。如何改变这一现状？通过采用多样化的教学方式和手段来促进写作教学效果的提升，是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对提升小学语文作文教学有效性的方法和策略进行阐述，以期对提高作文教学质量有所帮助。

关键词：小学语文;作文教学;创新教学;鉴赏教学;生活素材

写作文是文学创作的基础阶段，是运用所学知识创造性表达自我想法的过程，同时也是描述事物本质特征、事件发生发展经过的方式，且对学生的语言基础知识要求较高，是教学中的重难点所在。另外，写作本身在促进学生语言综合素质和水平提升方面也发挥着自身应有的价值和作用，因而重要性不言而喻。作为小学语文教师，我们应摒弃传统作文教学模式的束缚，积极探究并灵活采用多样化的方式和手段开展写作教学，为实现学生写作水平的改进和提升提供有力依据和支撑。

一、创新作文教学模式，激发写作积极情绪

小学阶段的作文要求比较单一、相似，教师在开展写作训练时也往往围绕这一要求对学生进行指点，使学生的写作思路和方法得以规范。这种模板化的作文教学模式极大地压制了学生创新思维的发展，学生写出来的内容也是千篇一律、毫无新意可言。鉴于此，为了改变这一现状，小学语文教师应摒弃传统固化、僵硬的作文教学模式，通过采用创新型的教学方式和手段来提升学生的写作积极性，使学生在写作文时能够有感而发，从而逐步改进并提升学生的写作水平。

例如，以《慈母情深》《父爱之舟》这两篇以描写母爱和父爱的文章为例，这类主题的文章在写作中也是经常出现的。为此，教师可以通过情境创设的形式来激发学生的写作欲望，给学生展示一些相关的图片和视频，使学生能够充分感受到母爱的无私和父爱的伟大。展示的内容可以是父亲为了支撑起家庭在工地上挥汗如雨的场景，或是母亲在田地里辛苦劳作的场面，将父母的艰辛与不易生动地展现出来，在此基础上让学生围绕看到的内容进行自主创作，能够加深学生的认识和理解。如此，便摒弃了传统单一、固化作文教学模式的束缚，促进了学生写作灵感和潜能的发挥，对推动写作教学的顺利进展产生了积极的影响。

二、开展作文鉴赏教学，提高写作构思能力

小学生认知能力和知识水平处于较低的层次，对写作文这项活动缺乏深层次的了解和认知，因而开展作文鉴赏教学，让学生了解并认识到更多的优秀作文从而进行模仿显得尤为重要。为此，小学语文教师应给学生挑选一些语言表达优美、思路清晰且内容丰富的作文让学生学习，使学生通过对比阅读的方式了解到自己作文的不足之处，同时认识并学习到更多结构清晰、语言表达流畅优美的文章，从而加以借鉴，不断促进自身写作构思和表达能力的提升。

例如，完成以写景或是以动物描写为主题的写作训练后，教师可以在完成批阅后从学生的作文中挑选出来一些好的作文让学生阅读，并让学生在阅读的过程中思考这些文章是采用怎样的描写顺序或是写作方式和手段进行写作，从而凸显景物或是动物的某一特征的。同时，挑选出其中语言描写优美的句子和段落，体会这些语句是如何凸显主题和主旨，并起到润色和修饰文章作用的。除了挑选学生的文章来，教师还可从课外书籍或是网络上搜集并选取一些优秀的文章让学生阅读，使学生通过阅读能够不断提升自身的知识储备和文学储备。如此，便加深了学生对优秀文章写作方法和技巧的认识，促进了学生鉴赏能力和文学素养的提升，为学生更好地进行寫作提供了有利的条件。

三、重视生活素材选取，丰富学生写作情感

真实、贴切的生活是学生写作源源不竭的动力和源泉。相比于假、大、空的作文选题来说，生活化的命题使学生熟知且感兴趣的。为此，在开展小学语文写作教学时，教师应鼓励学生留心观察生活，鼓励学生善于从点滴生活中寻找创作的灵感和潜能。同时注重生活化素材的选取和运用，引导学生将生活中常见的花鸟鱼虫、左邻右里、迎来送往中寻找创作点，从而写出内容丰富、情感真实的好文章来。

例如，以《爬山虎的脚》这篇课文为例，文章按照从整体到局部，再到细节之处的描写顺序，对生活中常见的植物——爬山虎的特征进行了细致的描写，并着重对爬山虎“脚”的生长部位、形状和作用等进行了详细介绍，将爬山虎一脚一脚向上爬的形象特征生动地展现了出来。在教学中，教师应让学生充分认识到，作者之所以对爬山虎特征刻画得如此生动、细致，与对生活的认真观察是分不开的，同时将生活中常见的某一种植物作为描写对象，鼓励学生运用自己的经验对这一事物进行描述。如此，便将作文教学内容和方式与实际生活结合了起来，使学生能够充分凭借自身的经验和情感进行写作，使写作教学效果得以全面改进和提升。

总之，提升作文教学的有效性是提高语文教学质量的重要影响因素所在。作为小学语文教师，我们应不断探究并灵活采用多样化的方式和手段开展作文教学，使学生能够充分体会到写作的乐趣所在，并积极运用语言文字来表达自我，为最终实现语文教学效果的全面提升贡献一己之力。

参考文献：

[1]丁丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2016.

[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016.