“花儿” 总会绽放

程利霞

这段时间，作为三年级班主任的我遇到一件非常烦恼而棘手的事情，那就是班上总是出现一些丢失东西的现象。刚开始我以为是学生自己不小心弄丢的，后来一连串事件证明这可能是有人蓄意而为。究竟是谁呢？看着班上一张张童稚的脸，会是他们中的某一个吗？我在班级之中展开了一些常规的调查，但没有任何的成效，我泄气了。就这样放弃吧，反正丢失的物品都是小东西，以后叫他们注意些就是了。可转念一想，这样太不负责任了，学生希望有一个交代，我却偃旗息鼓，以后学生还能相信我吗？可是怎么才能调查出来呢？我陷入了深深的矛盾之中。

“报告！”随着一个响亮的声音，组长送作业本来了，我扫了一眼，是互动随笔本。我随手翻开一本，有一个学生就写了这段时间班上频频丢失东西的现象，而且他在日记中不经意地提到：“前天上体育课时，我中途回教室拿水喝，看到云儿一人在班里，云儿看到我时神色有点不对劲。”云儿？我心里一怔，一个有着漂亮大眼睛的小姑娘，没有什么朋友，平时喜欢独来独往，眼睛中时时透出淡淡的忧郁。她家情况比较特殊，父母离异，她跟爸爸生活，但爸爸工作比较忙，对她生活上的照顾不多，难道真是她？直接把她喊来，当面问她，这样做既伤了她的自尊心，又有可能“打草惊蛇”。于是，我想了一个办法，提笔在日记本上写道：“你们不用担心，其实老师早已知道了是谁一时糊涂拿了东西，只是老师想给他一点时间，让他自己跟我承认，你们知道吗？教室后面有一个微型摄像头，每个人在教室里的一举一动都被摄下来了，只要通过视频就知道是谁干的，如果他（她）主动到我办公室承认了，我承诺一定保密，给他（她）一个改正的机会，我相信大家一定会支持我的。”

随笔本发下去之后，我悄悄地观察了学生的表现，尤其是云儿的表现。果然不出所料，学生对此深信不疑，都在猜测是谁干的，而云儿则坐在角落里一言不发，表情凝然，看得出她在做激烈的思想斗争。

我趁热打铁，在第二天收上来的互动随笔本上这样写道：“人非圣贤，孰能无过。没有人不犯错误，我相信这位同学一定是觉得别人的东西好，随手拿过来看看，还是会还给人家的，只要及时承认，我们大家都会原谅，老师也期待这位同学能早点悬崖勒马。”

这天中午，我特意早早来到学校，在人群中搜索云儿的身影，她就站在我办公室前面的窗户边。有戏了！我心里窃喜，故作无意状拍了拍她的肩膀，然后走进办公室。果然过了一会儿，云儿走进了我的办公室，低着头轻声地向我承认了事情都是她干的。我很高兴事情终于被我调查出来了，但高兴之余不禁深深自责：如果不想这个办法，她是不会说真话的，平时我对她的关注还是太少了，她生活在一个不完整的家庭里，缺少了一般家庭所能给予的爱，缺少正常的家庭教育，长此以往，她的人生观、价值观产生了偏移，难免做些有悖常理的事情。现在迫切需要的是和家长共同努力，帮助她改掉缺点，让她改邪归正。

想到此，我和云儿的爸爸取得联系，讲述了事情的经过，同时把我的想法告诉了他，家长也认识到自己的失误，并表示会积极配合我。

同时，我在班上开展了一次主题班会：让我们的生活充满阳光。通过这次班会，学生更深刻地懂得了同学之间要互相关爱。于是他们课下主动找云儿玩，在学习上也向她伸出援助之手。后来我惊喜地发现云儿变了，变得活泼开朗了，班上再也没发生丢失物品的现象了。后来云儿在互动随笔中写道：“现在我能感觉到爸爸对我重视了，常常带我出去玩;妈妈也经常回来看我，我很快乐。”

从云儿的迷途知返中，我明白了一个道理：是“花儿”总会绽放的。我对教育学生有了很大的成就感，同时也有了更大的信心。当然，这很大程度归功于“互动随筆”这个平台，它让我感受到，对学生的教育不能简单化，要采取适当的方法，让学生把老师当作知心朋友，让他们感受到老师对他们的关爱，家校联动，教育才能开出绚烂之花！

（作者单位：安徽铜陵市望江亭小学）

责任编辑 刘 妍