小学语文教学·园地
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小学语文教学·园地
2020年5期
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目录
研究探索
课后练习:在“教什么”与“怎么教”的考量下彰显教学效能
探寻儿童诗的教学策略
明确意图,将阅读策略落到实处
统整把握:单元教学设计的应然之举
阅读教学中“读”的误区及对策
教材教法
构建阅读“领、推、评、展”模式,营造班级书香文化
“以读为本”,不能“一读了事”
融入语境,让词语教学“以小见大”
优化低年级阅读教学“三策略”
探究性阅读教学的尝试
运用预测阅读方法 推进学生课外阅读
微习作教学的实施策略
习作评价多角度 细节描写更丰富
朗读习作:在有声交流中前行
想象无极限 妙笔巧生花
习作修改要赋予学生自主权
把握教材编排特点 精准实施练笔训练
随文练笔究竟怎样“随”
捕捉课文亮点 开展随文练笔
创设有效情境 优化拼音教学
统编本低年级趣味识字教学“四法”
打好学生识字写字的底色
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
《大象的耳朵》教学设计
“话”里“话”外话预测
统编本一年级上册《语文园地五》识字教学设计
《我要的是葫芦》教学片段及评析
情境创设:词语教学的新路径
让语文课洋溢语文的味道
诗情画意教学低年级古诗文
教海拾贝
在诗歌教学中培养学生的想象思维
合理运用插图 课堂妙趣横生
“互联网+”背景下语文课堂新畅想
“花儿” 总会绽放
在教学中激发学生对传统文化的亲切感
教好习作得有“窍门”