初中物理教学培养学生科学探究素养的策略研究

黄华

摘  要：随着新课改的进一步改革，教育部提出了要培养中学生的科学精神，帮助学生形成敢于创新，乐于探究的意识。从而使得中学生提升自身的科学探究素养以及主动学习的动机，并且提高初中物理课堂的效率。

关键词：初中物理;学生;科学探究素养

初中物理课程是初中教学中一门具有重要地位的课程，它能够培养学生的科学素养，锻炼学生的逻辑思维能力，因此物理学科的重要性是不言而喻的。在如此重要的学科中，提升学生的科学探究素养也会变得非常的重要。使学生在具有较高的科学探究素养的情况下，发现物理世界中的客观事实，就能够使其对物理这门学科有更大的兴趣，必然会对初中物理的教学也有一个飞速促进作用。下文将对初中物理教学过程中培养学生科学探究素养的策略进行论述。

一、促进初中学生的自主学习

上个世纪所兴起的探究式的教学是一个有效的教学方式，但是在当前我国的教学背景下，很多人会因为过多的追求教学评价而放弃探究式的教学。但是随着我国素质教育的盛行，这种探究式的教学方式变得流行起来。虽然探究式教学方式建校的时间比较长，使得教学内内容必须压缩，因此，初中物理学科只有一些比较重点性的知识内容，才会用到探究式的教学方式。学生在课堂中要依托探究式的教学方式，利用自身的知识储备分析相应的物理现象所蕴含的理论知识，对于一些所存在的比较难的物理问题，物理老师要积极引导学生主动地去分析问题，并解决问题。

另外，教师在课堂开始之前要布置课前作业和设计相应的教学情景，让学生在所设计的教学问题中相互讨论，解决问题。比如提出的问题是如何连接电路？怎样能够使两个灯泡同时亮起和同时关闭，然后构建电路。学生可以在物理实验室里通过设计电路线，对不同的地方进行深刻的探究与分析，并理解和掌握串联并联的原理。在这种探究式的教学活动当中，能够使学生全身心的进行科学实践，灵活的运用所学到的物理知识。因此，这种探究式的教学方法与传统的教学模式有所不同，学生学会自己分析问题并解决问题，在这个学习的过程当中能够使学生培养科学探究素养，从而促进自身的全面发展。

二、培养中学生的观察力

如何使中学生掌握良好的观察能力呢，观察力不是每個人先天生来就有的，也不是自动产生与发展的，而是通过学生后天的陪培训所产生的结果，在物理课程教学中，教师要积极引导学生观察事物以及如何观察事物，从而培养中学生良好的观察能力。在开展实验的过程当中，要求学生准备好实验的仪器，以及做好明确的实验目的以及内容，让学生深刻的明白物理实验，从准备到结束的各个步骤是循环相扣的。教师在实验过程中的积极引导，能够使学生昂好重要的观察习惯和能力。在探究性教学法中，很多知识原理是只有通过实验才能够得以产生的，并且观察和记录实验中所出现的问题和现象，结果是得出正确知识原理的前提。中学生在物理实验课堂中，通过自身的动手操作，这样不仅能够提高他们的实践能力，也可以培养学生的观察能力，以及解决问题的能力，从而激发他们的探究性精神。

三、进行合作学习

中学生接受了物理教师所传授的知识原理，他们的思维就会处于极度的不平衡状态，从而使自身主动了开展物理探究活动过程。教师如果采用的是传统相应的教学模式，这往往是教师作为课堂的中心，而忽略了学生的地位，也没有清楚的认识到学生的个体差异性。反应快捷的学生容易跟得上教师的步伐，而不善表达的学生就成为了物理课堂的旁观者，传统的教学模式无法使所有的学生都真正的参与到物理问题探究过程当中，但是师生之间学生与学生之间的小组合作交流，就能克服这种问题。学生通过小组合作的形式进行探究，使得每一个同学都有机会表达自己的观点，最后取得小组的探究结论。师生之间要进行多次的沟通交流，老师要通过各种手段与方式了解本班学生的特点，然后根据不同学生的特质，再以小组形式开展物理课堂活动。学生之间的小组合作，学习的方式能够使他们在进行问题的探究过程中，每一个同学能够发表自己的观点，又通过相互的争论来取得最终的结果，在这个探究中，学生之间能够取长补短，使得各自的探究能力得到更进一步的发展。

四、开展课外物理探究活动

课外物理探究活动对于培养中学生的探究能力具有重要的作用。如果要进行一次课外活动，就必须要有针对性，还要有活动计划的安排，这对学生制定活动计划也是一种挑战，物理探究活动是为了获取实证性的资料内容，活动的过程当中，要对所要研究的对象的关系进行假设与猜想，这能够帮助训练中学生的逻辑思维能力。然而，要通过在活动中进行探究，单单依靠同学，个人是不能够达成的，活动往往还需要小组合作的方式，达到活动的目的。物理探究活动是一种培养学生交流合作能力的良好方式，但是别的教学模式却打不到象棋探究活动这么好的效果，因此我们可以看书，物理探究活动教学的多样化。物理探究教学方式能够更加全面地培养中学生的科学探究能力。

五、结语

学生科学探究能力的培养不是一触而成的，而是需要教师与学生坚持不懈的努力。科学探究能力的培养，根本上就是在于利用创新性的教学情景，让中学生乐于进行逻辑思维的探究与思考，从而提高自身解决问题的效率。

参考文献

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