小学数学教学中加强学生规范书写习惯的培养

倪渊

摘  要：在小学数学教学中，教师对于学生学习习惯的重视程度相对来说并不是很高，而大多数教师都将教学的重点放在了学习思维和学习方法的养成和培训方面。让而却忽略了数学教学过程中最为基础的教学和学习规范，在素质教学全面发展的时代背景之下，学生良好的书写行为规范，对于学习效率的提升以及学生数学思维品质的形成，都有着十分重要的意义和影响。

关键词：小学数学;数学教育;书写习惯养成教育

尤其是在小学数学教学阶段，正式学生数学思维品质和良好学习习惯养成的重要阶段。而这种习惯的养成与良好的环境与教师对于学生书写规范教学重视程度之间有着十分重要的联系。而对于学生来说良好的学习习惯和书写规范习惯，不仅能够影响学生的学习素养和学习品质，对于学习效率的提升也有着极其重要的推进作用。因而，在小学数学教学过分中教师也应该重视和提高学生良好的书写行为习惯的培养。

一、小学数学书写规范教学现状计书写教学的重要性

从小学数学教学现状来看，大多数教师在教学过程中更多的是关注于学生基础知识的养成以及基础数学思维以及数学意识和方法的养成，而思考和解决实际问题，就是数学应用能力的重要体现。对于学生来说，数学学习对于抽象思维和逻辑能力的要求也是比较高的，所以教师的教育教学重心自然也就随之转移。但是，对于学习基础和学习能力比较弱的小学来说，清晰的逻辑和思维才是最为基础，同时也是学习过程中最为重要的一点。而在小学数学教学实践中，教师对于学生数学书写习惯的重视程度并不高，同时有些教师在教学过程中在进行板书教学时，对于书写规范也并不够重视，洋洋洒洒的一大片解题过程和思路，许多学生也会感觉不到重点和核心，同时也会在一定程度上影响学生对于解決问题思路和形式的理解，对于学生知识内容的掌握形成相对比较大的一个阻碍。而一个良好的数学书写习惯的养成，是需要长期的坚持和自我约束的，但是形成的效果确实是十分明显的。其一，良好的书写习惯，是学生内心的真实反映，能够帮助学生更加理性的审视题目的内容，在此过程中激发学生的新思维和解决问题的能力。其二，对于学生来说，良好的书写习惯，能够在过程中引导学生思维和逻辑能力的养成，从而锻炼学生独立思考的品质。其三，良好的速写习惯，更加方便于学生自我进行总结和归类，对于提升学生对于整体知识体系的把握情况。此外，一个良好整洁的数学书写行为模式的养成，对于陶冶学生数学学习品质，提高学生数学修养也有着很重要的提升作用，同时，也能够给予他人留下一个良好的印象。

二、小学数学教学中加强学生规范书写习惯的培

（一）转变教学观念，提高书写教学重要性的养成教育

在小学数学教学过程中，教师首先要转变自身的教学观念，意识到数学书写教学的重要性。其次，要将书写规范作为小学数学教学中学生综合学习的一个重要考察标准，从而提高学生对于数学教学的重视程度，在实践中提高学生对于书写规范习惯的养成教育。例如，在苏教版小学数学教学三年级“两，三位数乘一位数”教学时，在教学过程中，教师可以让学生自己先在草稿本上进行自己练习，然后教师对于学生的草稿进行统一的回收和分类讲解，从细节上给与学生指导。同时，教师可以选择一些比较好的，解题比较规范的草稿进行展示，让学生进行学习，然后教师就可以引导学生一个良好的书写习惯，对于此阶段的重要性以及便利性，从而让学生意识到规范书写学习习惯的重要性，引导学生重视程度的提高。

（二）以身作则规范书写，在日常练习中培养学生规范书写意识

小学阶段的学生，正是处于模仿学习的重要阶段，学生对于榜样力量的仅为和学习热情是十分高的。尤其是，教学实践中教师的言传身教，对于学生的影响往往是最为重要和深远的。所以，在书写规范教学中，教师要以身作则从实际出发，影响和感染学生，让学生在日常的练习过程中也能够形成和保持一个良好的书写习惯。例如，在苏教版小学数学教学四年级“多边形的内角和”教学时，在进行解题的过程中，教师要对于解题的过程和思路给与学生清晰明确的讲解，在板书书写的过程中，教师也要十分工整认真的进行书写，让学生能够清晰的理解和认识每一步的过程和上下之间的联系，从而方便学生进行整理和理解，同时也方便学生后期的复习工作。然后，在进行讲解完之后，教师可以寻找一些比较类似的题目，让学生进行针对性练习，并且强调学生对于书写行为规范的重视度。

（三）提高作业中书写教学的考察标准，养成学生自查自纠的习惯

除了上述的方法之外，教师在教学实践中还可以将书写习惯的养成作为考察学生课业完成过程中的标准之一。在进行课后作业的布置时，教师可以让学生将解题的步骤完整的表述出来，而不是单纯的只让学生进行简单的答案的展示。同时，教师还可以看到学生在解题的过程中的问题，给与学生直接有效的指导。例如，在苏教版小学数学教学五年级“小数乘法和除法”教学时，在进行课后作业布置时，教师可以要求学生将解题的运算过程也写在作业中，这样教师就可以比较清楚的明白学生的问题所在，然后给出指导。

三、结束语

综上所述，书写规范的形成需要学生在长期的练习和日常过程进行不断的累计，才能够实现突破。所以，教师在进行引导的过程中，要注重循序渐进，引导学生养成良好的数学书写习惯。

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