新课改背景下高中语文阅读教学策略探究

吴碧燕

摘  要：在高中的语文教学过程之中，学生不但要学习一些考试所需要的必要知识，也需要在学习过程中进行阅读这一方面的学习。在高中语文的学习阶段能够大幅度提高语文综合水平的不仅是一些基础的知识，更能拉开距离的是语文的写作水平，而这就需要高中生不断进行阅读，在阅读中掌握更多的课外知识和信息，跟随着时带脚步，让语文作文具有时代性。因此，高中语文教师在进行语文教学的时候也要重视阅读教学，要善于运用多媒体和新的教学手段来让学生进行语文阅读的学习，从而提高语文综合水平。

关键词：高中语文;阅读教学

阅读是人们学习语文的最重要的途径，对于高中生来说，阅读也是提高语文综合水平的重要方式之一。由于大家的基础水平知识相差无几，能够真正拉开语文成绩高低的关键就在于语文写作，所以在高中的语文教学过程中，教师要重视学生的阅读教学，并不断进行语文阅读的教学，让学生进行系统的、有效的阅读的学习。对于高中生来说，阅读不仅能够让他们学到更多的课外知识和优秀语段，增强他们的阅读理解能力，能够更好地处理考试中所出现的阅读问题的理解，也能够让他们在封闭的环境下与时代想跟随，让他们能够将高考知识与时代相连接。

一、在高中语文阅读教学过程中所出现的问题

1.学生对阅读的重视度不够

在高中考试要求的教育之下，学生只是注重语文基础知识的学习，将语文学习的重心放在了书本知识的巩固之中，忽略了对阅读的学习，这就导致了学生对阅读的兴趣下降。教师在教学过程中，也不能够激发学生对阅读的兴趣，无法提高学生对阅读的重视程度，这就导致了学生的语文能力的提高遇到了瓶颈，不能够实现更高一步的长进，同时学生对文章的理解能力也在不断下降，不能够运用自己的思维来进行其他文章的理解和解答问题。

2.教师忽略阅读评价的重要性

在高中的语文教学中教师在进行某一文章的讲述中，只是让学生去理解作者所传达的情感和写作手法，仅仅剖析了文章的表面，但却忽略了对本文章的评价，这也就导致了在阅读教学过程中对阅读评价的忽视，不能够让学生在学习完某一篇文章或阅读后进行自我思想上的理解，没有达到培养学生的自我分析意识的目的，因此学生语文综合水平提高的也就较为缓慢。

3.教师阅读教学形式传统

在高中的学习过程中，由于环境较为封闭，就容易导致教师的教学思维也逐渐封闭化，在语文的教学过程中，教师的授课空间仅仅局限于课本和课堂中，没有让学生交语文中所学到的知识与生活相联系起来，不能够善于利用多媒体等电子设备，让学生了解当前时代下所发生的一些时事，这就导致学生的大脑思维也逐渐封闭化和语文学习的死板化，不能够进行灵活的学习。

二、提高高中语文阅读教学效果的策略

1.立足于课本，夯实学生的阅读基础

所有的语文学习，都要立足于课本之中，所以高中语文教师在进行阅读教学时要先立足于课本，让学生加强对课本内容的阅读，并在这一过程中探究文章背后所传达的知识和写作技巧，学会理解作者所表达的思想感情和境界，这样就能够不断地加强学生的阅读基础，也就让学生更加容易地学习课外文章。高中阶段的语文阅读是一个长期的学习过程，需要学生进行大量的阅读，而教师要在学生阅读的过程中，引导学生将课外的知识与课内的课本相比较而学习，让他们掌握举一反三的能力，以此来提高阅读学习的学习效果。

例如，在部编版高中必修一《再别康桥》的教学过程中，教师首先要让学生掌握这篇文章的写作背景和作者，让学生了解到文章的写作背景后，才能够进行更深刻的思想情感的带入。同时，教师要引导着学生去学会分析这篇文章的优美与艺术性，让学生能够在抒情性的作文写作之中带入《再别康桥》的写作手法，并学会借鉴分析本文章的艺术手法来进行课外文章的学习。

2.丰富阅读教学方法，激发学生的阅读热情

高中的语文教学不同于小学和初中的语文教学，教师要学会在新课改的背景下，利用新的教学手段和教学思维来进行语文阅读的教学，并不断地利用多媒体等教学设备来创设相关的阅读情境，让学生能够在新颖有趣的课堂氛围中进行语文阅读的学习。因此，教师在教学过程中，首先要深刻的掌握文章的知识，并灵活的将文章的重点知识与多媒体之中的课件相结合，并不断地组织学生观看相關的视频和照片，让学生有一种身临其境的氛围，并在此氛围之中代入课本，不断地让学生探索文章的深意和语文的人文特性。

例如，在部编版高中必修一《雨巷》的教学过程中，教师首先要进行全面的备课，了解《雨巷》这篇文章的作者、写作背景和思想情感，并将本文的课件导入多媒体中。在文章的正式讲解之前，老师要先让学生观看江南的风景照片并播放出江南下雨的一些视频，让学生进行情感上的代入，这样就方便学生对这篇文章的情感代入和阅读学习。

3.阅读与写作相结合

高中语文的学习从来不是分隔开来的，在进行阅读教学的过程中，也要贯穿着语文写作，让学生能够把在阅读课上学到的知识，立马进行实际上的应用。所以高中语文教师在进行阅读的教学之后，要让学生进行巩固将语文阅读课堂之中所学到的写作方法和结构技巧输出到作文之中，并不断将阅读中所看到的优秀素材进行整理，方便日后写作进行应用。

三、结束语

总而言之高中生的语文阅读教学是一个漫长的过程，需要教师进行系统化和正确的指引。首先要夯实他们的阅读基础，能够在掌握高中课本的基础之上来进行课外的阅读讲解，并且能够充分的利用多媒体的现代教学设备，让学生能够及时的知道每一天发生的时事，方便他们运用到作文的写作之中，以此来提高他们的语文综合素养。

参考文献

[1]刘亭利.新课改背景下高中语文阅读教学策略探究[J].华夏教师，2019（14）：52-53.

[2]贺健，焦丽玲.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延边教育学院学报，2013，27（06）：43-45+48.

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