浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

温干英

摘  要：班主任是班级的直接管理者，为学校、教师、学生、家长搭建出沟通的桥梁。本文主要说明了班主任在改革管理工作中面临的主要问题，指出了一系列改革初中班主任管理工作所实施的策略，以帮助学生形成良好的行为习惯，促进他们思想品德得到有效的提升。

关键词：新时期;初中教育;班级管理;工作内容

管理工作是当前班主任需要注重的工作内容，也是当前班主任工作环节中非常重要的内容，成为了班主任积极思考和改革的主要工作。近年来，初中班主任不断思考管理工作的改革内容，积极引入新时期的管理思考，将新时期的内容应用到班级管理当中，创设出新颖的、有效的班级监管方案，进而提高初中阶段班级管理的效果和质量。

一、班主任在新时期下对管理工作存在的困惑

新课程明确指出：班级管理的主导者是班主任，班级的直接管理者也是班主任。在初中阶段，班主任需要积极改革管理工作的内容，深入挖掘监管工作背后存在的意义。然而，在探索过程中，班主任却仍对新时期下的管理工作存在一定的困惑，未能深入理解管理工作内容的本质内涵。

首先，有的班主任认为当前教育改革发展过快，无法适应新时期下教育改革的速度，未能真正将新时期下教育改革内容融入到班级管理工作当中，甚至在改革过程中感到较大的监管压力。

其次，在初中阶段，有的学生正处于叛逆时期，常常在学习上、生活中存在一定的逆反心理，不愿服从班主任的管教，甚至会与班主任产生众多的矛盾。有的学生在初中时期正处于性格形成的重要时期，出现很多的心理问题，很容易被外界环境所影响，甚至会结交一些社会上的不良分子，逐渐形成抽烟、喝酒等不良的生活习惯，这都为班主任管理工作带来了巨大的难题。

最后，在初中学校，有的教师认为班主任工作是一件非常麻烦的工作，不仅要对学生的教育负责，而且要对他们的安全负责，需要承担更多的责任与义务。在此情况下，大多数老师不愿承担班主任的工作，甚至对班主任工作敬而远之，避免产生不必要的麻烦。

二、创新班主任管理工作所实施的措施

（一）从多方面了解学生，增加师生之间的相互理解

在新时期下，班主任应当从多方面了解学生，及时了解到与学生相关的各个信息内容，对学生的信息内容了如指掌，这才能及时解决他们所面临的问题，提高班级管理工作的效果。一方面，班主任需要了解到学生的性格特点及行为习惯，明确他们在日常活动中与人相处的方式，及时帮助他们改正错误的行为习惯。另一方面，班主任应当了解到学生的学业情况，明确他们对各个学科的学习态度，在学业上给予他们正确的指导与帮助，避免他们出现偏科的现象。例如，在初中阶段，班主任及时了解到一些学生在语文学习上存在很多的困惑，在管理工作中需要从学生的学习方面入手，确定出基本的管理方案，帮助学生解决学习上的问题。比如，在学习《爱莲说》这一章节内容时，有的学生未能理解《爱莲说》中语句所表达出的中心含义;有的学生未能理解：“不染”的意思。班主任在语文课堂上积极创设小组合作模式，引导学生投入到合作交流当中，让学生以小组合作的形式相互帮助，相互交流，共同解决在《爱莲说》这一章节内容学习时所面临的问题。

（二）懂得宽容和理解，增加对学生的关爱

在新时期下，班主任积极改革班级管理工作形式，应当给予学生更多的宽容与理解，懂得给予他们更多的关心与爱护，使学生在班主任的关心下认识到自我的错误，积极改正自我存在的错误行为，悉心接受班主任的批评与指正。例如，班主任在讲解人教版《生于忧患，死于安乐》这一章节内容时发现有些学生不遵守课堂纪律，不能采取体罚的方式惩戒学生，需要懂得宽容他们、体谅他们，以文章的内容潜移默化地影响他们，告诉他们“生于忧患，死于安乐”的道理，引导他们认识到自我的错误，使学生自主投入到课文学习当中，深入了解到本篇文章背后所蕴藏的深刻哲理，进而达到良好的班级管理效果。

（三）创造自我管理机会，提高学生的自我管理能力

班主任积极适应新时期的改革与发展，创设出自我管理教育机制，给予学生更多自主管理的机会，让学生自主管理把班级，共同为班级发展出谋划策。例如，学生自主推荐和选拔出班级干部，共同商讨班级的监管制度，确定出班级管理的明确分工。比如，卫生委员监管班级的卫生情况，学习委员监管班级每一位同学的学习情况等。学生共同为班级管理做出贡献，与班主任共同经营好班级，一同构建出良好的班集体。

三、结束语

初中班主任应当积极适应新时期的改革与发展，将新时期内容融入到班主任管理工作当中，创设出新颖的班级管理方式，增加对学生的監管和看护，进而提高学生的思想品质，提升他们的精神素养。

参考文献

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