浅议在初中语文教学中培养学生的核心素养

闫晖

摘要：培养学生的核心素养是教育的艰巨任务，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。汉语教学是培养学生核心素养不可或缺的条件。本文探讨了在语文教学中培养学生五种核心素养的途径和方法。即掌握汉语知识，积累语言材料，培养知识素养;认真研究汉语教材中的人文因素，培养人文素养;通过各种学习过程培养思维素养;在不同的学习内容中培养学生的信息素养;利用多种形式培养交流素养。

关键词：初中语文教学;核心素养;知识素养;人文素养;思维素养;信息素养;交流素养

正文：

“核心素养”是指学生应满足终身发展和社会发展需要的本质特征和关键能力。汉语教师应充分利用汉语教学，注重培养学生的核心素养，使学生终身受益。

第一方面，初中语文教学培养学生的知识素养。

学生必须掌握语言学习过程中的某些语言知识。当我们学习汉语活动时，我们必须教会学生掌握一定的汉字知识，必要的语法和修辞知识，重要的段落和章节结构知识，阅读和写作技巧知识。 让学生掌握学习任务中要求的字词，背诵一定量的优美语段和经典的诗文，阅读课标中要求的必读和选读的課外书籍。 知识素养对其它素养的形成，具有指导和促进作用。

第二方面，初中语文教学培养学生的人文素养。

汉语言文学是一门集知识，人文和社会于一体的重要学科。 同时也是用来培养学生情感和道德情操的人文学科。因此，在汉语教学中，要注重学生思想道德修养等人文素养的培养。教师在实际教学活动中应注重利用文本中的风土人情，积极向上的思想感情和深刻的人生哲理， 引导学生有效地提高他们的人文素养，例如，在文本《安塞腰鼓》中，学生可以在文章中了解到西北黄土高原的传统民族舞蹈——安塞腰鼓; 增强学生的审美体验，感受它磅礴气势，精湛的表现力，充盈着的生命力;此外，安塞腰鼓的鼓舞人心的能量已成为中华民族精神的象征。 在教学时，教师应该让这种民族精神以微妙的方式渗透到学生的思想中。领会深刻的中国文化，吸收民族文化和智慧，激发学生的生活思维。我们必须充分利用本课的人文内涵来培养学生的人文素养。

另一个例子是让学生在学习《散步》时感受到家庭成员的相互尊重和爱。尊重老人和爱护孩子的良好品格，以及夫妻两个人的强烈责任感，欣赏中华民族的传统美德。 在《老王》的研究中，学生们接受训练，形成以善良的态度来对待善良的人。探索语文教学中的人文因素，培养学生的人文素质，不失每一个机遇。

第三方面，初中语文教学中培中学生的思维素养。

学习、工作、与人交流等等，不免要利用各种思维过程。 思维过程对人的发展是至关重要的。在语言学习活动中，学生可以发展各种思维过程，提高学生的思维素养。 例如，学生要对文本中的关键知识进行有序的归纳，对文本内容的理解，或者通过人物的外表，语言，动作和神情来分析人物的性格，并通过文章的内容概括中心思想。 这些学习活动可以很好地训练自己的概括，总结，联想，想象力和其他具体的形象思维和抽象的逻辑思维素养。 并逐步形成一个明确的解决问题的方法，形成一个有序的思维模式，通过共同点来提炼知识的关键点。 还可以掌握通过现象探索本质的思维方式。 例如，在学习《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》这两个文本的过程中，可以通过理解文章的内容，由一个前提推出一个结论，在这个学习过程中来培养学生的逻辑思维素养。学习《天上的街市》由“明星”想到“街灯”，由“街灯”想到“明星”有助于培养学生的联想思维。由理解天街上的情形，可以训练学生的想象思维。 以上这些 有效达成初中阶段思维素养的提升目标，而且这些思维能力对于学生进行其他科目地学习也是非常有益的帮助，在今后在生活工作中是大有裨益。

第四方面，初中语文教学培养学生的信息素养。

现代社会是高速的信息时代。作为一名中学生，就必须具备一定的信息素养才能应对当前的学习以及未来的工作和生活。语言的综合学习活动采用积极和可接受的学习方法，同时注重继承知识。 学生自己寻找需要的信息。从而锻炼学生收集信息，组织信息和使用信息的能力。 为了完成全面的学习任务，学生需要使用各种方法通过各种渠道收集信息并根据需进行理处理信息。 适当使用信息并使用语言知识来完成自己的综合学习主题。 如以“三峡”为主题搜集资料，可以到图书馆搜集查找，也可以从网上搜索并加以筛选，分类管理。在这个过程中，学生的信息素养得到提高。

此外，在学生写作学习中，教师可以通过汉语文课堂的写作训练来培养他们的信息素养。 让他们准确，快速地掌握信息的主题，用文字来合理地解释重要信息。

第五方面，初中语文教学培养学生的实践素养。

实践素养是检验培养人的标准，是所有学习活动的归宿。汉语言学科的基础性和工具性决定了汉语言在学习中的实用性。 有言道，学以致用，学语文自然也是为了在工作生活中自如地运用语文。因此，教师应有意识地培养学生在语文教学中的实践素质。

在学生的综合学习活动中，培养学生的实践能力。 综合性学习具有实践性。 它强调书本知识与实践活动的紧密结合。以实践为主要形式，强调学生的实践，要求学生感受自然，观察社会。 积极参与小组活动，校园活动和社区活动。在探索和研究活动的设计和组织中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养学生的实践素质。

在写作中培养学生的实践素养。 受应试的影响，教学活动更多的注重中考形式作文的写作训练，忽视了应用文的指导与练习。 但是当学生需要实际工作和生活中应用写作时，却无法做这些事情。 因此我们语文教师应重视实际应用写作的训练。 培养学生的实践写作素养。

培养学生在指导语言交际中的实践素养。 交流是人的需要，随着社会的快速发展，交流能力越来越重要，但在应试背景下，培养学生的交流能力不是容易实现的事。在语言学习活动中培养学生的沟通技巧尤为重要。 首先， 重视知识积累，促进全面发展。 人与人交流是需要有一定的知识做基础的，学生有了一定程度的知识积淀，在交流中， 就能找到合适的切入点进行交流，所以在语文教学中，注重学生的知识积累对交流是特别重要的。 其次，训练学生讲话的简明、连贯、得体的讲话技巧，也是让学生形成交流能力的关键。 让交流对象听得懂讲话者的讲话内容，听得舒服，乐于与之交流。 再次，在交流过程中注意培养学生的姿势，手势，面部表情和心理自信心。这也可以在沟通中发挥很好的作用，从而增强沟通效果。

教师在汉语教学中培养学生核心素养是长期教育任务。 教师应该动脑筋，多考虑方法。 争取让语文学习给学生终生的发展修路架桥。

参考文献：

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