提高中职数学课堂教学效果的几点思考

陈卫展

摘要：目前许多中职学校不断增加招生人数，招收学生的整体素质参差不齐。尽管许多教师认真的备课，在课上也充满热情的将数学知识传授给学生，但许多学生在课上难以集中注意力，导致教师的付出与回报不成正比，课堂的教学质量难以得到保证。本文以提高中职数学课堂教学效果为主要目标，并对此进行了相关的思考。

关键词：中职教学;数学课堂;教学思考

如今我国大部分的中职学校都被同一个问题所困扰，学校往往将注意力放在技术的培养上，而忽略了对学生的文化教育。此外大多数的中职学生文化课较弱，面对理论性较强的数学知识往往会产生抗拒心理，这就导致學生更难提起对数学知识的学习兴趣。此外，一些数学教师并不能做到对学生进行有针对性的教学，依旧热衷于传统的教学模式，所以中职数学课堂教学效果很难得到提高。对于大部分中职学校来说，只有根据学生特点找到合适的教学模式，才能够从根本上提高中职数学课堂的教学质量。

一、培养学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，想要让学生在数学方面有所提高，首先要激发学生对数学知识的学习兴趣，帮助学生消除内心对数学知识的恐惧。“亲其师，信其道”，教师需要用心关爱每一位学生，缩短师生之间的距离感，让学生从不愿意学习数学的状态逐渐转化为愿意跟随教师的脚步学习数学。其次，教师不要拘泥于传统的教学模式，要多多尝试新的教学方法，将枯燥的数学知识赋予一定的趣味性，让学生感受到学习数学知识的快乐。比如在学习对数相关知识时，教师可以让每个学生拿出一张纸并多次对折，对折几次后大多数学生都无法继续进行下去了，这时教师可以让学生讨论如果一张纸无限大，那么对折50次后，纸的厚度是多少呢？这样一来能有效激发学生的求知欲，学生在知道答案后更加清晰的了解到数学知识的神奇，对相关知识的学习也提起了兴趣。

当学生放下对复杂数学知识的畏惧情绪，慢慢的对数学学习感兴趣后，学生们就不会把学习数学当做一件难事。一些数学知识与生活息息相关，当学生发现课上所学知识能够解决日常生活中的问题时，学生就会慢慢尝试其实了解更多的数学知识。教师也要给予学生一定的鼓励与肯定，帮助学生建立学好数学的自信心，营造一个良好的学习氛围，学生在这种良好氛围的熏陶下，自然而然地就会主动学习数学知识，从被动接受数学知识转化为向数学知识主动出击。

二、教会学生学习数学的正确方法

通过对学生学习状态多年的观察，学生们不愿意学习数学最主要的原因是没有掌握正确的学习数学的方法，这些学生要么抓不住课上所讲的重点知识，要么做不到灵活运用所学的数学方法。中职学生学好数学的确有一定的难度，但如果他们掌握了正确的学习方法，就会取得事半功倍的效果。

首先，教师应帮助学生养成良好的预习习惯。对于中职学生来说，如果他们不在课前做好预习工作，那么在课上就会很难跟上老师的思路，如此恶性循环就会使学生丧失听课的兴趣，久而久之就会对数学知识的学习产生抗拒心理。所以解决此类问题的办法就是让学生在课前完成预习工作，将不理解的地方做好标记，在听课时做到有针对性的学习，进而提高课上的学习效率。

其次，学生要有一定的听课技巧。课上学生要保证的一点就是专注于老师所讲的内容，接下来在学会抓住课上的重难点问题，听课的同时做好笔记，便于课下对知识的回顾与总结。课上学生要注意观察教师的语气与肢体语言，往往教师在讲重点内容时你气都会有所改变，对于这部分的内容学生要更加重视。在保证课上认真听讲的同时，也要保证课后作业的完成度，实践是检验真理的唯一标准，只有通过做题才能明确自身对知识点的掌握程度，通过做题寻找知识漏洞，对自身数学知识框架进行查漏补缺，从而提高自身的数学水平。

最后，学生要有一定的复习技巧。课后对数学知识的回顾也是学好数学的重要环节之一，通过复习能够让学生更深层次的理解数学知识，使学生的数学知识体系更加清晰。复习也能够加深相关知识点在学生头脑中的印象，学生在日后也能更加灵活地使用数学知识。当具有扎实的数学功底时，学生的数学水平也会逐渐得到提高。

三、提高中职数学课堂教学效果的有效策略

1、培养学生学习数学的自信心

大部分中职学生面对数学时往往具有一种恐惧感，所以教师的首要任务就是帮助学生消除恐惧，寻找有效的方法帮助学生建立学好数学的自信心，让学生能够真正的接受数学并投入到数学学习当中。当学生具备一定的自信之后，他们会主动进行数学知识的学习，在没有老师的监督下也会认真的完成课后作业，学生的数学能力会得到大幅度的提升，课堂教学效果也会有显著的提高。

2、采用多元化的教学模式

对于中职的学生来说，采用传统的教学模式难以使学生达到预期的水平，这时就需要教师根据学生的情况采用多样化的教学模式，以此来激发学生对数学的学习兴趣，使学生能够投入到课上的学习中。中职的学生处于一个对新鲜事物充满好奇的一个年纪，教师可以利用学生这一特点，借助多媒体等辅助工具制作对学生具有吸引力的课件视频等，将枯燥的数学知识以视频的方式呈现出来，这样一来学生对数学知识的接受度也会大大提高。教师也可以对学生采用分层教学的模式，使不同层次的学生都能学习到更多的知识，避免出现成绩好的学生“吃不饱”，成绩差的人“不消化”的现象。

四、结语

大多数教师都将中职学生定义为差生，其实只是这些学生并没有真正地投入到数学学习中，没有掌握正确的学习方法。这时就需要教师正确的方法帮助学生解决学习上的问题，给予学生一定的鼓励与精神上的支持，帮助学生克服对学习数学的畏惧心理。教师需要不断尝试，找到最适合学生的学习方法，通过不断地调整让学生掌握正确的学习方法，全身心的投入到数学学习当中，帮助中职学生走出数学学习的困境。

参考文献：

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