基于安吉游戏背景下的玩沙玩水课程解析

朱晓红

摘要：玩水玩沙是孩子的天性，在我们开展了玩沙玩水的系列活动中，幼儿以沙、水为基本材料，用铲子、模型、水管、小桶、等工具，通过自身的想象，进行各种建构和构想。既锻炼了幼儿的积极性、自主与主动性又发展了他们的想象力与创造力。在玩沙玩水游戏中，幼儿的兴趣得到了满足;在游戏中幼兒们不断感知、体验、探索、操作中诞生了一个个有趣的游戏故事。同时在教育活动、区域活动、亲子活动中也收获颇多。其实基于安吉游戏环境下，每一位幼儿都是一个个游戏的高手！

关键词：玩水玩沙;体验;探索;游戏;想象力;创造

1主题起源：

这个话题最初源于一次幼儿园游戏场地的命名活动，在过程中呢，孩子们除了给各个游戏场地赋予许多好听又有趣的名称之外，特别是在沙水区，他们联想到了自己的实际生活，展开了一次别开生面的讨论。我们班的傅米恒小朋友跟大家分享他爸爸妈妈带他去海南三亚旅游的有趣故事，提到他们在大海边游泳、踏浪、拾贝壳、挖沙洞、搭沙堡;宥嘉小朋友也补充说，他曾经光脚踩在沙滩上，感觉脚底痒痒的，很奇妙;还有套着泳圈在海里游泳的时候，一不小心喝到了一口海水，味道居然是咸咸的;就这样，孩子们围绕着沙、水的话题进行了彼此的分享与讨论。随后也有小朋友向我们提出，“老师，我们好想去玩一玩外面的沙水乐园呀！什么时候才能轮到我们？”面对着孩子们浓烈的兴趣、好奇心与探索的欲望，我们认为这是真正符合本班幼儿需求的共识，所以我们牢牢抓住这次大好的教育契机，与孩子们一同开启了“玩沙玩水”之旅。

2 主题说明：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿在活动中通过直接感知、亲身体验和实践操作，不断地探索自然以及周围的事物，同时要珍视游戏和生活的独特价值。本园自推行安吉游戏以来，不断地改善和创设游戏环境、解放幼儿的游戏时间、空间、以幼儿为主体，把游戏的自主权还给了幼儿。教师与幼儿相互谈论、交流、分享游戏故事，总结共性问题，捕捉孩子在发展中的敏感性，从而生成了新的符合幼儿兴趣、需要的课程。

沙和水是大自然给予孩子们最好的礼物，玩沙玩水是孩子们的天性。沙子因其松散、细小、可塑性强等特点被孩子们所喜爱，水也成了他们必不可少的游戏素材。沙子和水能够吸引孩子们的关注、激发他们的兴趣和探索的欲望，而其中也蕴含着丰富的科学探索与学习的契机。在有趣的玩沙玩水游戏中，培养对沙、水的喜爱之情，激发对周围环境的科学探索欲望、培养环保意识，并且激发幼儿的思维、想象力以及创新能力。这些正是我们选择“玩沙玩水”这个主题的原因所在。

3 生成的主题目标：

3.1 感知水和沙的基本特性，享受玩沙玩水的乐趣;

3.2 学习掌握一些简单的科学方法，如实验、统计、记录等，动手动脑并体验探究的快乐与满足;

3.3 初步了解日常生活与沙水自然环境的亲密关系，知道珍惜和保护环境，形成初步的环保意识。

4  行动路径

4.1安吉游戏（户外活动）

对于幼儿的多次探索，就问题与发现，我们进行了总结归纳，分成四类探索：分别是：

初探：意大利教育家蒙台梭利曾经提出过“感官教育”，就是说通过视、听、触觉来满足幼儿的各部分的敏感期，而触觉尤为重要。这一点跟我们的玩沙玩水不谋而合。幼儿通过手等方式感知、接触干沙、湿沙、水，了解它们的基本特性;还有对于各种游戏材料的探索;以及使用各种工具玩沙戏水，比如挖沙坑、建沙堡、做出各种沙子造型。通过发展手部触觉感知，促进幼儿手、眼的协调力以及大脑的发展。

二探：经过第一次的游戏故事分享之后，幼儿通过讨论，提出了几个共性问题。比如：第一，这个干沙子、湿沙子遇水的前后变化形式是不一样的。

总结出：干沙松散、质地轻、不易成形;湿沙易结块、质地重、易塑形。体验到了沙水的千变万化的一面。小朋友模仿小猪佩奇跳水坑;期间有的幼儿还会穿着雨靴来淌水坑;甚至有的幼儿就是喜欢继续往里加水。总之，这个大水坑引起了大家的极大的好奇与关注。游戏分享中，我跟大家提出来，跳水坑、淌水虽然好玩，但是也会造成某些问题。有些小朋友就提出来说：水坑就像一大滩积水潭，会造成路面堵塞。然后他们一起讨论出了解决办法，比如可以在旁边挖些沟渠、支流进行疏通，所以就可以看到现在的水道工程。在活动中可以看到，幼儿的游戏以及问题言语也有了更进一步的发展，同时呢也吸引了更多的幼儿参与其中。较之前幼儿学小猪佩奇跳水坑事件到现在齐心协力挖支流并启用各种水管等材料帮助引流;从之前不了解水流方向，到了解水的流动规律并成功解决积水问题;从之前的“纯玩、纯high”到现在的投入地解决真问题，幼儿相互配合、交流、共同合作，建造出了属于他们的“小天地里”的水道工程构景。这就是一种成长。

4.2幼儿绘游戏故事与班本游戏故事推进

经过一系列的玩沙玩水之后，再回到班级中进行游戏故事分享，幼儿们通过讲述自己游戏中经历的精彩、有趣，然后再来一起发现问题、解决问题。一起经过讨论发现真问题，得出共性的问题，商讨解决办法，从而推进游戏的进一步的发展。期间教师提供的照片和视频是符合幼儿兴趣、已有经验、具有直观形象性的。接下来是幼儿绘游戏故事，而且我们认真保留幼儿的绘画故事痕迹，将他们制成书籍和画册，并在我们的主题墙上深入做好班本游戏故事推进及更进。

4.3教学活动

基于幼儿的已有经验、兴趣，经过安吉游戏中玩沙玩水的户外活动。我们通过晨间谈话、午饭后闲暇时间与幼儿交谈，共同制定符合本班幼儿实际情况的思维导图。（附思维导图）从已知经验、未知经验、我们的行动。从而生成了富有本班特色的教学活动：活动一到活动六。

5  反思与收获

5.1从幼儿角度：

要根据幼儿的年龄、身心发展特点，以及幼儿的性格、兴趣、需要、已有经验来组织幼儿的活动。活动内容直观形象，易于幼儿接受与理解。在玩沙玩水中，幼儿充分释放了游戏的天性，甚至在“脏玩”中释放无尽的探索欲与好奇心。

5.2从教师角度：

营造自由、宽松的氛围;提供充足的材料、场地、时间、空间，丰富材料的种类、数量以及各种可能的玩法，尽量做到最优化。 并鼓励幼儿、家长参与进来，丰富材料与玩法。