浅谈在历史课堂教学中如何激发学生学习历史的兴趣

吴茂华

摘 要：在初中历史调整为“小科目”的背景下，如何在有限的课堂教学时间中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，提高教学质量，已成为教师迫切思考的问题。本文就历史课堂教学中激发学生学习历史兴趣的方法做了阐述。

关键词：课堂教学;激发;学习;兴趣

兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位，它直接影响到学生对一门学科的学习状况和学习效果。在新课程改革的大趋势下，结合我校初中历史高效课堂建设实际，结合历史学科知识面广、内容丰富精彩的学科特点，在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。我们应该利用各种资源，整合多种方法，来激发学生学习历史的兴趣。

一、语言的突破激发学生兴趣

所谓语言的突破就是运用生动、形象、通俗易懂、幽默风趣的语言，通过抑扬顿挫的语调来进行历史教学，从而激发学生的兴趣。

历史课讲述的都是过去发生的事情，易使学生感到枯燥无味。要想把遥远的历史事件、历史场面再展现给学生，教学时要用生动形象的语言、丰富的感情、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的描述，把学生步步引入历史的殿堂，给学生以身临其境的感觉。例如：讲到商纣王的残暴统治时，就可以生动形象地讲“炮烙之刑”。

二、情境穿越激发学生兴趣

（一）让学生表演历史剧，激发学生兴趣。教师可以选择比较经典的而又容易表演的历史片段让学生来表演。比如“中共一大的召开”、清末民初的剪发辫等。这样使枯燥的概念变得直观、形象、生动，使历史的时空与学生更近，让学生掌握知识的同时对历史产生浓厚的兴趣。

（二）创设穿越情境，激发学生的兴趣。教师带领学生穿越到历史的情境当中，结合历史知识及历史情境，通过角色扮演，用谈话法来激发学生的兴趣。例如讲到“分封制”的时候，教师可以这么做：“同学们现在我们穿越到西周了，我在你们的辅佐下，牧野一战灭了商纣，现在我要分封各位。”然后按照诸侯国名称分封各个小组，开始提问：“各路诸侯，你们对我周天子有何义务？我现在有敌人来犯，你们应该服从我的调兵令吗？”这样学生就参与到课堂中来，还扮演了角色，回答问题兴趣极高。

三、引经据典，激发学生兴趣

经典的历史事件、成语故事、历史人物、历史名言、历史时刻和情节、诗歌等，初中的学生或多或少都有所了解，当讲到的时候学生自然很有兴趣。当课程涉及到相关的经典的时候，教师可以加以利用，来激发学生的兴趣。比如讲“吴越争霸”时，“卧薪尝胆”的故事是少不了的;讲“商鞅变法”时，“立木为信”可以引用……可以利用的经典不胜枚举，关键在于教师要结合学生实际，通过有效的方式呈现，使学生掌握历史知识同时，达到激发学生学习兴趣的目的。

四、以疑邀趣

在教學过程中，教师要善于设问置疑，采用步步深入启发诱导、化解疑难等循序渐进的方式探究教学内容。这样既能充分激发学生的兴趣，又能培养思维能力。课堂提问既要难易适度，又要有层次性和启发性，循序渐近地把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。

五、鉴古知今，联系生活，激发学生兴趣

历史是事物发展的反映，初中历史主要是站在国家、民族的角度阐发的人类发展史与现代生活的不可分割的联系。将历史课堂与当今社会、生活结合起来，有助于培养学生关注人类、关注生命的历史责任感和使命感，使他们认识到人类各个时期的历史，其内在联系的紧密性、一致性和连贯性，提高他们对当前社会的认识。教师在课堂教学中应该恰当地联系新闻、时政来引发学生对现实问题缘由的探究性学习兴趣。

六、直观教学激发学生兴趣

在课堂教学中，结合现代教育技术，充分利用直观教具，充分利用各种资料、图片，引入相关相近的历史故事，自制一些教具，使用多媒体课件展示，创设各种教学情境，再现当时的历史情景，才能使学生不感到枯燥乏味，从而激发学习兴趣，收到良好的学习效果。

（一）讲好插图，引发兴趣。学生最常接触的就是教材，而最感兴趣的就是教材上的插图。所以讲好历史课本中的插图，能充分激发学生的学习兴趣。

（二）教学中善于运用多媒体技术，激发兴趣。教师可以利用现代教育技术将形象的资料、精致处理过的图片、结合教学内容剪辑过的音频、视频等，结合课堂教学运用多媒体的方式展现出来。以其鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易激发学生积极主动的思考，更能激发学生学习兴趣。

七、以学生为主体，激发学生的兴趣

有效的建立融洽的师生关系，以学生为主体，以情感人是激发学生兴趣的一个重要因素。每个人所有自重心理，在课堂教学中，给学生被尊重，被重视的感觉，学生才愿意去学，才会对所学内容感兴趣。这就要求教师在课堂教学教学过程中创设师生之间、生生之间平等、和谐、民主的教学氛围，教学要面向全体学生，平等地关注、尊重和信任每个学生。

八、趣味学法指导，激发学生兴趣

历史学科中众多的人物、时间、地点、事件，头绪繁杂，学生普遍感到头痛。因此，在教学中除了采用多种多样的教学方法，还要时时处处注意对学生进行学法指导。第一，用讲故事的方法帮助学生加深理解记住人物。第二，用编儿歌、顺口溜的方法记住年代。第三，用谐音记忆法记住时间。第四，联想记忆法，把某些历史事件和历史人物与自己现实生活中熟悉的人和事联想到一起，就印象深刻容易记牢了。

九、创新评价观念，激发学生兴趣

素质教育的今天，评价一个学生不能单一看一个分数。教师可以从学生上课的参与情况，完成课堂训练的情况，课外活动参与情况，期中、期末知识能力测试情况，学生自我评价，家长评估等方面来对学生进行客观的、综合的评价。这样能树立学生的自信心，激发学习兴趣。

结语

学生只有有了兴趣才会更好地学习历史。教师应该想方设法在历史课堂教学中激发学生的兴趣。在课堂教学中，只要教师把握住历史学科的特点，充分利用各方面有利因素，科学地进行教学设计，充分利用现代教育技术手段，联系生活不断创设新颖的历史历史情境，加强趣味学法指导，积极培养学生兴趣，营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1]林春吉.浅谈初中历史课堂教学中如何激发学生学习的兴趣.[C].江西.读与写杂志第12卷12期.

[2]黄春星.在历史教学中如何激发学生的学习兴趣.[C]. 2010.12.01.