当前小学教育管理模式的创新研究

吴焕有

摘 要：伴随着我国经济的发展，我国对教育事业提高了重视程度，为了能够保证学校能够为日后的社会提供更多优秀的人才，我国教育部门对教育事业进行了相应的改革，确保转变传统的教育模式，促使教育行业能够更多的使用现代化科技，营造更好的课堂气氛，保证师资力量以及教师的教学质量。因此，本文通过当前小学教育管理存在的主要问题进行分析，从而探究小学教育管理创新的主要决策。

关键词：小学教育;管理模式;创新对策

前言：

在我国科学网络技术水平的推动下，越来越多的行业逐渐使用了大量的网络科技设备，促进了行业的发展的同时，也为企业带来更多的经济效益。对于当前小学教育而言，教学模式依旧过于传统化，部分教师在授课的过程中无法吸引学生的注意力，教学效率不够高。因此，我国小学教育模式必须得到相应的创新，提升教学质量，为学生奠定良好的学习基础。

一、小学教育管理模式存在的问题

（一）学校管理方式缺乏合理性

当前，我国小学教育事业依旧采用传统的教学模式，教师在教学活动中，依然作为主体，而学生在接受知识中仍然处于被动。另外，在受到我国教育相关制度的影响下，学生在接受教育的过程中缺乏参与性和合作性，导致学生的个性化發展被限制，此外，部分教师在授课时，依旧运用材料知识反复为学生解读和单一传授，导致课堂氛围过于枯燥无味，学生学习激情和分析解决问题能力都不高;并且，学生的学习成绩也成为了评价学生是否优秀的标准，学校管理相对也较为严格，在要求教师实施课堂教学模式的同时，偏重于教师的教学成绩，导致教师即便想要转变自身的教学模式，但为了得到教学成绩，不敢大胆尝试，创新能力无法在课堂中展现。因此，在传统的教育规划以及学校的管理缺乏合理性的作用下，导致教学模式的创新受到阻碍。

（二）教师教学管理能力相对较低

相对而言，小学教师的专业水平存在参差不齐现象。而小学生正处于身心发展阶段，一味的以学习成绩评价学生的好坏，很容易影响学生的心态，对学生日后的发展也有较大的影响。小学教师的专业性不仅体验在教学能力上，还要能够确保学生的德、智、体、美、劳全面发展，才可以达到小学教师专业教学水平的要求。另外，由于我国不同地区的经济发展水平不同，也导致各个地区的师资力量存在这明显的差异，特别是偏远地区，小学教师专业性还不够强，无法对学生的教学进行创新，阻碍了教学创新的发展，对小学生的健康发展也产生了一定的影响。

二、探究小学教育管理创新的主要决策

（一）建立科学合理的管理模式

在小学事业教育中，学校的管理模式不仅对教师的教学有一定制约，而且对学生的身心健康发展也具有一定的影响。因此，学校必须转变传统的教学模式，在坚持以人为本的传统教学理念下，促使学生能够成为学习的主体，教师的课堂教学要因人因材施教，教学要活，要敢于创新大胆创新;要开展更多的实践活动，增长学生见闻，加强素质教育，培养学生养成讲文明，懂感恩、乐助人等好习惯，保证学生在日后的环境下，能够保持初心。另外，学校在管理的过程中，也应当多加注重核心素养的教育。由于小学生年龄较小，身心发展并未完善，因此，在核心素养教育的理念影响下，学生能够学会独立思考，遇事沉着冷静，有抗挫力。在全面培养学生的同时，学校的教育管理模式也逐渐的科学合理化，为教育管理创新做出贡献。

（二）提高教师教学管理水平

教师的专业水平以及专业素养对学生的日后的发展具有着重要的影响。学校在提升教育管理水平的同时，也应当注重教师的专业教学水平。此外，学校应当加大师资队伍建设力度，同时针对现有的师资力量进行评估，并对其进行专业性的培训，提升学生的执教能力，保证教师在授课中，能够促使更多的学生吸收更好的知识。其次，学校可以组织一批专业的教师，形成专业性较强的教研组织，对学校的教师进行师资评比，促使教师之间能够相互学习，提高自身的执教水平，也对学校的管理提供相应的建议。学校在确保具备完善的师资力量的同时，也需要加强校园建设，保证学生能够在健康良好的环境下学习。最后，学校也可针对现有的管理模式，建立学校特色文化，在转变传统教育模式管理的同时，也能够建立学校不同的特色，为创新教育管理奠定一定的基础。

（三）言传身教提高修养

在进行班级管理中，班主任不仅是其中的重点，同时保障着德育教育的渗透，引导学生形成正确的价值观和人生观。因此，想要更好的让德育教育渗透于班级管理中，那么教师展开教学工作时，不但需对学生传授基本的德育知识，而且还需通过实际行动作出榜样。展开班级管理时，教师需不断审视自身的教学方式和教学模式，使教学效率得到有效提升。

结论：在我国发展越加迅速的环境下，学校作为社会提供人才的主要来源之一，就必须转变传统的教育管理观念，为社会提供更多的优秀人才。因此，学校在建立科学合理的管理模式下，要突出明确学生主体地位，促使学生参与学习主动学习，促进学校管理水平提高，保障学生得健康向上发展。

参考文献：

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