中职汽车维修专业一体化教学研究与实践

王昊

摘 要：在当今教育体系下，职业教育占据着极其重要的地位，为国家和社会培养了大量的具备专业技术的人才。在学习汽车维修专业的学生中，很多学生都会出现对汽车维修专业的认知能力不足的问题，因此在这种情况下，每一个中职汽车维修专业的教师都应该对构建一体化教学研究体系这一问题给予足够的关注。

关键词：职业高中;汽车维修专业一体化教学;教学实践

在学习汽车维修专业时，很多学生都会反映觉得学习起来难度较大，对知识点掌握不牢固，实际操作过程中也会手足无措。之所以会这样就是因为很多学生没有构建起适合自己的学习体系，因此如何解决中职汽车维修专业教学中存在的问题成了一个很重要的问题。一体化教学就是把教学与实践结合起来进行的一种新型教学模式，本文将结合一体化教学研究与实践进行分析。

一、一体化教学模式的课堂流程概述。

汽车维修专业一体化教学模式主要是要求上课时以学生为中心，老师负责引领学生、辅助教学的教学方式。1、在上课前，老师需要准备好课堂教学的教案，分配好上课学习知识与动手实践的时间，将学生放在首要位置上，让学生利用课堂完成对知识点的记忆和掌握。2、老师需要创建一个学生能够随时发挥学习主动性的环境，课堂上，以学生的讨论和主动学习为基础，老师负责对重要知识点的串讲，以及监督课堂的顺利进行。老师可以以学生以后工作的场景为参考，使教室尽量能够实现教学实践化。这样有助于学生将学习过程、整合专业能力、工作过程视为一体进行有效的学习。3、最重要的是，要在教学过程中给学生足够宽泛的自由学习的空间，让学生主动学习，培养其自主研究和探讨专业知识，敢于展示自己掌握的专业知识，敢于质疑的能力。让学生有足够的能力将理论知识与时间操作结合起来，这样，学生能够对整体教学内容有更好的把握。

老师在上课过程中，可以先将重要的知识点给学生们串讲一遍，之后再给学生利用真实的部件进行规范性操作演示，之后的时间都留给学生自己结合理论知识进行实践自己自由讨论，在课堂的最后可以提醒学生课后进行知识点的记忆体并进行相应的练习。

二、通过实践演示，让同学们更直观地掌握理论知识。

老师在教学过程中应该注意在理论知识的教学之后，要及时运用实物进行实践操作的演示，这样可以有效的激起学生的学习兴趣，缩短对新事物的认知过程。比如在学习某些零部件时，可以将零部件带到课堂中，让学生能够直观地观察到，零部件的构造并在此过程中掌握其工作原理。

比如在讲汽车启动机的启动原理这节课时，老师可以首先给同学们讲解启动机各个部件的名称以及作用，在同学们了解基础的理论知识之后，将启动机的示意图展示给同学们，并将实物操作演示给同学们。这样可以促使学生及时地将理论知识与实际操作进行有机的融合，便于学生的下一步学习。最后可以以启动机某部件出现损坏无法正常启动为由，让学生分小组对启动机各部件进行检查，老师负责在课堂中巡视，保证学生遇到问题时可以及时解决。这样学生可以对理论知识加深记忆，并在此过程中了解启动机的工作原理。

这样通过老師对理论知识的讲解和对实物的观察，学生能够在一种轻松的氛围中接受并理解教材中的知识，并有意识地将理论与实践结合起来，促进记忆的加深，提高学习的效率。随着学习的逐渐深入，学生会逐渐找到自己高效的学习方法，为以后的学习打下坚固的基础。

三、在汽修专业课堂上正确使用多媒体。

汽车维修专业的学习很重视实践操作，但由于很多学校教学设备有限，因此老师在教学时可以通过合理的运用多媒体，让学生们更加直观地理解教材中的理论知识，加深对相关内容的理解和记忆。通过视频形象地展现出具体知识承载的内容和老师的语言解说，学生们能够对各种零部件及其基本工作原理有充分的认识，从而使他们能够保持对继续学习该课程的兴趣。同时这样可以让同学对重点知识有深刻的印象，在接下来的实践过程中，也会起到很大作用。

多媒体教学是在理论知识的基础上，利用多媒体对知识点和具体零部件进行直观的展示，这样很好的促进了理论知识到实践的过渡和衔接，这样不仅能够让学生轻松，直观地理解本节课的理论知识，还能够有效的提高学生的学习积极性，从而提高课堂学习的效率，让同学们拥有更强的汽修专业的技能。

比如在学习桑塔纳发动机配气机构时，课堂上老师首先为同学们讲解教材上的关于这部分内容的理论知识，之后便利用多媒体和实物直观地将其展示给同学们，并在同学们观察之后将有关内容更加详细地讲解出来，这样学生们会熟悉配气机构的理论知识，分类及基本工作原理。接下来，由这位老师对桑塔纳发动机配气机构进行实际拆卸和装配的讲解示范。这样学生在理论教学的同时也感受了实物操作，学生的学习效果可以得到明显的提升，课堂的效率也有很大提高。

大量实践证明，汽修专业一体化教学模式中，合理运用多媒体，能够有效的提高教学效率。这是当前实践设备不足的汽修学校中一个比较经济适用的教学方式。学生接受知识多且快，课堂氛围轻松且有趣，教学成本下降的同时，教学效率也得了提升。

结语：随着经济和社会的快速发展，工作中对汽修人员的综合素质有了更高的要求，因此在学习过程中需要学生养成很强的解决问题的能力。因此，学校应该运用一体化教学模式培养学生的实践操作的能力，重视学生动手能力的培养，让学生在真实的情境下熟练的掌握理论知识。这样富有感染力的课堂能够从根本上提高课堂的效率，同时提高学生的培养质量，为社会培养更多的汽修专业的人才。

参考文献：

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[2]曾鑫，刘志君.中职汽车维修专业一体化教学研究与实践[J].职业，2016（26）：77.

[3]符强.汽车维修专业一体化教学改革的研究与实践[J].职业，2010（29）：53.