新课改背景下初中数学有效教学的策略研究

唐文静

摘 要：在新课改背景下，为保障改革实效，并与素质教育机制相契合，有效教学理念应运而生，也成为各个学科教师所重视的话题。有效教学不仅是学生能力发展的前提，还是教与学达到有机统一的必要条件，因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：初中数学;有效教学;问题情境;信息技术;多元评价

由于初中生的抽象思维还未完全发展，在理解数学概念、解决数学问题时，常常产生思维障碍，若不能及时突破障碍，则对今后数学知识的学习产生不利影响，而教师作为学生发展的促进者，应将学生放在主体地位，及时掌握学生的认知发展水平和情感变化，运用行之有效的方法展开教学活动，这样能够使学生灵活掌握基础知识，发展数学素养，还能保障教学活动的顺利展开，以实现有效教学。因此，本文笔者以初中数学作为切入点，从“创设问题情境、运用信息技术、建立多元评价”三个方面对有效教学的策略进行分析与研究。

一、创设问题情境，激发探究心理

探究心理是学生发挥主观能动性的内部机制，如果教学过程中脱离了学生的学，课堂教学则失去了其自身的价值，而问题化情境不仅能够激发学生的探究心理，还能为学生强烈的学习情感提供支撑和保障，因此，教师在教学过程中，应贴近初中生情感的最近发展区，创设问题情境，使学生以问题为导向，不断产生探究欲望，以完善新的知识体系。

笔者在进行“有理数大小的比较”教学中，为了使学生掌握有理数大小的比较法则，首先结合学生的生活常识，创设问题情境，提出：“生活中，我们每天都会谈及温度，比如某城市一天中3个不同时刻的气温分别是-3摄氏度、0摄氏度、5摄氏度，哪个时刻气温最高，哪个时刻气温最低？”这一问题激发了学生的探究兴趣，随后组织学生进行小组讨论，学生们借助数轴这一有效工具，将-3、0、5反映在数轴上，并清晰的看出-3最小、5最大，在此基础上，再次提出问题：“我们现在都知道-3摄氏度气温最低，5摄氏度气温最高，这些数的大小与其在数轴上点的位置有什么关系？”学生总结出：“右边的点表示的数比左边的点表示的数大”，并得出有理数大小比较的法则。因此，通过问题情境，不仅让学生在动手动脑的过程中体会新知识的形成过程，加强了对有理数大小比较的理解，还使他们感受到学习新知识的必要性，并获得一定的情感升华。

二、运用信息技术，增加互动频率

随着科技的不断发展，也迎来了网络化的时代，信息技术整合学科教学已经屡见不鲜，在初中数学教学过程中，教师应及时挖掘信息技术的优势，将其作为有力的教学工具，并运用到教学活动中，这样不仅能够改变传统的教学模式，营造出轻松愉悦的课堂氛围，还能够增加师生的互动频率，使课堂焕发生机的活力，从而构建高效的课堂。

笔者在进行“线段、射线、直线”教学中，为了使學生感受线段、射线、直线等简单平面图形的广泛应用，并确定两点确定一条直线这一概念，首先运用多媒体投影技术，展示“笔直的路灯”图片，由于学生课前明确学习目标，学生看到这幅图片回答：“可以将路灯看成是线段”结论，笔者再次提出：“想象如何把它转化为射线”，学生提出：“一端无限延长”，并总结出来线段、射线、直线的区别和联系，笔者再次运用多媒体投影技术展示“一根细木条、一个墙板、若干个钉子”等物体，并伴随着问题的提出：“如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？”这一情境给学生视觉冲击，学生形成了认知冲突，有些学生说3根、有些学生说2根，在此情况下，展示1根钉子和木条组合的现象，2根钉子和木条组合的情况，学生体会到“两点确定一条直线”这一定理。因此，引入信息技术，不仅突破教学的难点，还使学生对新知识产生求知欲，从而提高了教学质量。

三、建立多元评价，树立学习自信

“以人为本”的教育观强调学生的全面发展，也重视学生的个性差别，传统的评价模式以成绩作为唯一的评价标准，这不但与因材施教理念相悖，而且对素质教育的发展起到严重的阻碍作用，同时，教师在教学中，往往忽视课堂教学中的评价，造成学生对自己没有客观认识，也对自我评价产生刻板思维，对学生自尊心产生一定消极影响。因此，教师应建立多元评价体系，寻找每个学生的优点，并从多个角度及时评价学生，这样不仅能够提高学生的自信心，使学生获得可持续的发展，还能促进学生自我情感的调节与控制，从而树立学习的自信心。

综上所述，有效教学不断渗透到初中数学教学中，成为教师值得关注的理念之一，教师在教学过程中，应重视学生的情感体验，创设贴近学生日常生活的问题情境，降低学生的畏惧心理，让他们感受到数学知识的学习乐趣，同时，合理运用信息技术，将抽象的知识以具象化的形态展现出来，增加学生的探究意识，此外，教师也应建立多元化评价体系，重视学生发展的过程，使学生获得学习数学的自信心，从而实现有效教学。

参考文献：

[1]董维真.提高初中数学教学有效性的策略简析[J].中华少年，2019（12）.

[2]莫永俊.浅谈新课标下如何提高初中数学教学有效性[J].考试周刊，2019（26）.