试论传统文化在初中语文教学中渗透

马怡春

摘要：语文学科是传承中国文化的重要载体，因此在当下初中语文教学中不能再像以往一样只教授学生一些理论知识，而是可以多教授学生一些优秀的传统文化，这不仅对学生学习语文学科有着很大的帮助，而且对于学生今后的成长有积极促进作用。基于此文章重点阐述了在初中语文教学中怎样更好植入传统文化实施讨论，希望能起到借鉴作用。

关键词：传统文化;初中语文;渗透

随着国家的发展我国无论在政治、经济还是文化方面都发生了非常大的变化，尤其是在文化方面，一直以来初中语文教学中也有很多传统文化的内容，但是由于过去教师对传统文化的渗透不是很深入，以至于在语文教学中传统文化渗透教学效率始终不高。因此，在现代化初中语文教学实践中，能够使传统文化最大化的渗透到语文教学实践中，有助于促进中学生更深入的领悟传统文化内涵，提升整体教学效果。

一、初中语文教学实践中渗透传统文化的作用

每个国家、民族、地区展现出来的文化全都是精华的凝聚，它其中所蕴含的哲理对于后辈而言是非常具有教育意义的。这些哲理无论是在古代还是现代，对于学生而言都是需要牢牢记住的知识。因此在了解传统文化的同时，也要积极的传承传统文化。文化的发展少不了传承，也少不了创新，作为一名初中语文老师，可以在初中语文教学实践中渗透传统文化，进一步提升学生对传统文化的学习能力。

二、初中语文教学实践中渗透传统文化的具体措施

（一）教学中建立传统文化场景

语文是学生全面了解传统文化最好的渠道之一。在日常教学当中，教师可以通过语文课程内容渗透传统文化，建立优秀学习传统文化场景，激发中学生学习传统文化的热情。教师可以在班级中进行布置，让学生可以随时随地接触到传统文化。例如，在教室中张贴名人书法、字画或者设立传统文化角，放置传统文化的书籍等等，又或者在课间利用广播来播放一些传统小知识或者古典音乐。通过各种各样形式能够给学生建立优秀的学习气氛。在教学中教师要耐心的针对文言文和古诗词进行解释和解说，它可以很好的反映出传统文化的内涵。在学习其他课文时教师也可以通过引入文言文或古诗词来配合讲解，既可以将传统文化渗透到教学当中，同时也可以提高教学质量。比如：在传授济南的冬天课文时，将借助古诗词作为引言引起中学生对于课本内容的兴趣，老舍在创作“济南的冬天”中写道：上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。济南冬天的景色如诗如画，不禁让人联想到苏轼的“饮湖上初晴后雨”当中提到“淡妆浓抹总相宜”的西湖春天景色。教师把济南冬天与西湖春天美丽景色做对比，那么，济南的冬天和西湖的春天到底有多美呢？让我们一起来看看吧。在课前导入时通过文言文和古诗词渗透传统文化，创设传统文化情境，让学生对课文的内容引发联想，不仅实现了传统文化渗透的成效，同时也提升了学生学习兴致。

（二）诗文中深挖传统文化内在涵养

古诗词是初中语文教学和学习中关键的知识点，在其中也可以体现出众多传统文化的内在涵养。在传统教学中，教师仅仅只关注古诗词的背诵，并且遭受应试教学思想的限制，在考试中，有关古诗词的考试内容也均为背诵内容，因此，教师就将过多的注意力转为了背诵，往往忽略了对古诗词内在涵养的解释和解说。进而在现代化语文教学实践中，教师可以对传统文化内涵的教学多一些重视，在教学中教师可以让学生自主去搜索古诗词中的相关信息，比如：作者简介、古诗词写作环境、抒发的情感等。通过学生课前自主预习的这些内容，学生可以在课堂学习中理解的更加深刻。例如，在讲授《散步》一课时，教师便可以将“分歧”作为文章的出发点，通过分析让学生心中有基本的认知，之后教师可以引导学生去思考，若你是文章中的主人公，你会如何选择呢？是走大路还是走小路呢？此时学生便会跟随教师的引导了解到“尊老爱幼”这一美德，进而牢记在心。随着教师的不断引导，传统文化在初中语文教学中渗透，学生可以受到很多传统文化的熏陶，从而进一步提升学生的个人修养。

（三）节日中激发传统文化兴趣

节日是初中生比较在意的一件事情，注重仪式感的他们在这方面会有很大的兴趣，所以，教师可以投其所好，借助节日吸引中学生对传统文化的兴致。在筛选节日时，教师可以去选择一些学生熟悉的节日，这样便于学生接受。在日常教学中，教师可以把传统节日渗透到教学中，从而提升传统文化在初中语文教学实践的成效。比如：在讲授“水调歌头”时文中就写到：但愿人长久，千里共婵娟。经过学生提前预习可以知道，词中体现的便是我国传统节日——中秋节。那么，此时，教师就可以让学生说一说自己认为的中秋节是什么样的，如此一来，学生便会有很大的兴趣参与到课堂中。说完之后再结合作者笔下的中秋节，可以了解到团圆之日却只能独自一人在外赏月的思亲之情，学生在教师的引导之下也可以了解到词中蕴含的思想感情，并且更有助于在初中语文教学中渗透传统文化，提升学生语文学习兴致。

（四）拓展中加强传统文化学习

在初中语文的学习中，教材内容毕竟有限，而且只靠教材的内容很难让学生了解到更多的传统文化，所以教师可以利用当下教学资源来拓展学生的学习渠道，让学生能够了解到更多传统文化。随着我国网络的进步，网络可以为学生提供丰富的内容，学生获取知识也不再单一。但网络上的资源好坏不一，學生知识有限无法辨别其真实性，所以，教师可以筛选大量有意义的内容，借助多媒体设备以视频或图片的形式给学生展现传统文化，加强初中语文教学中渗透传统文化，提升语文教学水平。例如，在教学《岳阳楼记》时，作者表达了对国家的忧怀。在学习过之后教师可以引导学生利用网络拓展知识，了解为什么作者对国家这么忧虑？又应该如何去解决？随着教师在初中语文教学中传统文化的渗透和指引，有助于中学生更深入的领悟传统文化内在的文化涵养，拓展学生传统的学习，进一步提高语文教学中传统文化渗透教学效率。

总结

综上所述，传统文化是语文学习的重要一部分。初中语文教师要认识到传统文化的重要性，经过建立传统文化场景;深挖传统文化内在涵养;激发传统文化兴趣;加强传统文化学习。将传统文化渗透到初中语文教学中，不但可以学习到语文知识，也可以深刻领悟优秀的传统文化内涵，借助优秀的传统文化，使学生从中吸取精华，提升个人修养。在语文教学中，教师转换教学观念，与时俱进，挖掘了适合初中学生学习资源，结合课堂教学提高了语文教学的效果。

参考文献：

[1]贾志财.传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究[J].新课程：中学， 2018（10）.

[2]高春梅.传统文化在初中语文教学中的渗透策略[J].中华少年， 2018（34）.

[3] 李丽萍.浅谈初中语文教学中渗透传统文化的策略[J].新课程（中）， 2019（5）.