中考英语复习中单词困境应对的策略探究

赵璐

摘 要：中考英语复习一直存在着复习效率低下的困境。究其原因与学生词汇掌握量有明显的正相关。本文运用作者在实际操作中的一些有效做法，对学生中考英语复习中的单词困境应对提出了相应的策略和建议。

关键词：中考英语复习 单词困境 应对

《初中英语新课程标准》五级目标第四点明确要求初中学生应该学会并掌握1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配语法。而在中考英语的复习备考过程中我们发现，通过系统复习过后学生的整体外语成绩增长并不理想，特别是困难生英语成绩几乎没有提高，针对这一现状笔者对所教授班级进行了以课标要求单词为核心的词汇专项针对复习并将科学记忆理论引入日常教学取得了较好的效果。

1. 紧紧抓住课标，将单词范围尽量缩小

课标是初中外语教学的总指针，在日常教学特别是中考复习教学中，一定要反复研读课标，对课标要求的1600个单词和300个习惯用语烂熟于心。我们总认为初中生正处在记忆的黄金年龄，只要下功夫就一定能记住。但事实情况是有一部分、甚至是一大部分学生花费在英语单词记忆上时间多但收获甚微。这时就需要教师下功夫，多阅读本省、市近三年的中考题，将课标要求词语在试题中原题呈现，这样做不但能通过教师的整理使教师自身对中考题型和测试方向进一步明确，起到事半功倍的效果，而且有利于将学生的单词记忆针对性加强，使学生学有所用，大大激发学生的学习热情。

2. 利用教師的专业词汇知识对单词进行二次加工

2.1专业词汇学知识的指导

在语言学科的教学中渗透了科学性的教学思想。加强了语言教学的严谨性，可以使学生对英语学科学习的重要性的认识进一步提高。

2.2专业词汇学知识的指导可以使学生的中考英语单词备考绩效大大提高

构词法知识是单词记忆中最有用的指导之一，利用构词法记忆单词不但可以省时、省力更可以使记忆效果更长、更好。初中新课标必备单词中常见的可运用构词法记忆的有很多，主要有派生暨单词加上前缀或后缀会变成一个新单词，只要记住核心词根，再准确记住要加前、后缀的意思，一个或几个单词就记住了。如：形容词加后缀“ly”就变成相应的副词，careful（仔细的、小心的）加后缀ly就变成了副词carefully（仔细地、小心地）。如果知道在形容词前加un或dis表示否定意思，就可以很容易的记住like—dislike、happy—unhappy、friendly—unfriendly、honest—dishonest。两个或两个以上的词合在一起，结果产生了一个新的合成词，这个合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：black（黑色的）和board（板）合成blackboard（黑板）;play（玩）和ground（场地）合成playground（操场）等。

3. 科学记忆理论——艾宾浩斯遗忘曲线语用指导教学事半功倍

复习时间点的确定（根据艾宾浩斯记忆曲线制定）

中考英语复习一直存在着时间短、任务重、效率低的困境。特别是部分英语困难生，由于单词量的限制基本处于一种 “听天书”的状态中。也正是由于这种英语学习挫折的不断累积使部分学困生放弃英语学习。在复习阶段开始前，适当运用词汇学知识帮助学困生从词汇基础上突破一定会取得事半功倍的效果。

词汇知识的夯实不但对学困生意义重大对其它学生也具有积极意义。我们在日常教学中通过学生词汇量和测试成绩的对比发现——学生普遍存在着眼高手低的现象，这种现象普遍的存在于初中阶段各层次学习者中，在本学期期末测试统计中我们发现学困生得分1-2分，中等生得分3-5分，优秀生得分9-10分，而此部分成绩的差距与最终成绩换算比值后基本相同。特别是在对英语成绩中等生的研究中我们发现，他们与优秀生的差距往往不在语法、阅读等方面而在词汇拼写和完形填空。这些都是需要精细掌握的重点词汇。因而对中考英语复习中词汇困境的合理应对一定会使中考英语的全程复习更高效，也是新课标精神的具体落实。

随着我国招生制度改革的逐步展开，英语教学也必将受到其影响。夯实英语基础，运用科学的方法进行词汇教学，不但能改变当下广大英语学习者面对的低效学习现状，更能使我们的英语学习在科学方法的引导下取得事半功倍的效果，真正落实新课标实现学生英语学习方式的系列变革！

于常娥. 在英语课堂里种下快乐[J]. 吉林教育（综合）， 2013.