高中物理教学中学生的解题能力培养研究

郑国民

摘 要：在物理课程的教学过程中，如果无法理解题目表达的内容，题目中涉及到的已知条件就无法充分发挥其作用，对于提高学生的解题能力也将会有一定的阻碍。物理属于理科学习中的重要组成部分，学生通过理解物理相关的基本公式与原理，将所学的知识点融入到考题中，并达到解题的目的。高中物理题大多比较灵活，树立独立思考的解题习惯，并充分融合各项知识点内容，要想取得较高的成绩还需要在解题思路上多加研究和思考。

关键词：高中物理;物理教学;解题能力;教学分析;能力培养

现阶段我国各项技术的发展速度的不断加快使物理学科的重要性逐渐凸显，无论学生日后从事何种专业，物理知识均可起到一定作用，具备较高价值。针对实际展开分析，无论学生是否对物理知识的进一步发展是否具有兴趣，实际过程中的解题能力培养皆为其学习过程中的重点，其不仅为物理知识的应用，更是对学生思维能力方面的培养。因此，本文针对实际情况展开分析，将物理教学中学生解题能力的培养进行研究。

一、学生物理解题教学中面临的问题

1、学生思维能力的限制

高中知识都是较为多、复杂和深入的，高中物理的这些特征尤为明显。学生面对复杂、抽象的物理概念和题目，无法再用简单、常用的思维去考虑问题并解题。虽然物理教学中教师经常运用图形、动画模型等来辅助学习，但学生的空间想象、图表分析等能力都是十分有限的。

另外，高中物理题涉及大量复杂的计算，不仅要求学生牢记、灵活应用物理公式，还对学生的数学计算能力等有较高的要求。而且面对繁重的学业、多样的物理知识和训练，学生也需要拥有较好的记忆力、科学学习训练的方法及较好的抗压能力等综合素质，才能较好的应对高中学习，提高物理解题能力。换而言之，如果学生在这些能力上较为欠缺，或高中各类教学中对学生综合能力的培养效果差，那么十分不利于学生物理解题能力的提高。

2、学生不良学习习惯的阻碍

如果学生在初中阶段或家庭教育中，自主性差，或受到传统教育方式的影响严重，那么在高中阶段，如果教师不对其進行科学的引导，学生肯定仍然习惯于被动接受的学习方式。

被动接受等不良学习习惯，不利于学生对物理知识进行自主思考，学生缺少自主思考，也就很难深入理解知识。在小组学习等环节中，学生如果积极性差，那么小组学习将无法有效开展，不利于各种现代化教学方法的开展。学生对公式、题型死记硬背，不仅对学生审题、灵活应用知识毫无帮助，还给学生徒添了学习压力，影响学生整体的学习兴趣和精力，给物理教学、解题能力培养等造成了阻碍。

二、策略

1、培养学生物理解题思维

学生解题能力的提高最为关键的一点在于物理解题思维的培养。物理教材中往往会涉及到很多的知识与公式，即便学生经过了课堂学习之后，也无法在具体的解题实践中根据题目的已知条件来准确寻找到用于解答的知识点。因此教师需要培养学生的解题思维，才能有效的提高学生的解题能力。高中物理学科中知识点复杂，包含电学、机械运动等多个模块，每道题所给的条件和结论都会存在较大的不同，解法的选择上也会有所差异。比如在进行电路题目的解答中，学生需要了解电路图的符号，并根据图中所给的电路串并联走向来确认题目给的电压、电流情况，再加入欧姆定律等公式来进行计算。同时，教师在解答习题时，除了告知答案之外，最重要的是给出解题思路，帮助学生提高解题的能力。

2、锻炼学生的解题能力

学生出于回避的心理，往往把过多的注意力集中在简单的物理题目中，如此循环反而会抑制了学生的物理思维的提升，不利于深入的学习。由于物理问题较为多变，即便知道相关的公式也往往无法下手。因此教师应当着重锻炼学生们的解题能力，在讲题的过程中尽可能引导学生了解习题所考察的知识点，并找到题眼部分，这才是正确答题的关键。比如，在机械运动习题的讲解中，当物体从高空落下，其能量以及速度都会有所变化。因此学生在面对这类题目时，要学会做好受力分析，根据力的变化来确认其能量与加速度的变化，最终解出题目。因此，为了取得更好的物理成绩，教师和学生都应当在解题上做好充分的思考。

3、提高学习兴趣，指导解题思路

高中阶段的学生还没有完全具备学习物理的思维模式，大部分学生都是在教师的引导下获得了新的知识，但是有一部分学生不会完全采纳教师的意见，会根据自己的想法来开展物理学习。因此，为了能够有效地缓解这个问题，高中物理教师应当有效地激发学生对物理学习的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生能够在课堂上集中注意力，在这个过程中有效地培养学生的探索精神，进一步提高学生的物理学习能力。

4、培育学生的联想能力

在高中物理教学的过程中，我们会发现物理知识具有明显的抽象性特点，所以我们在进行教学的过程中，往往会发现学生对物理知识的掌握不是很好，一些已经进行过学习的物理知识，还会出现遗忘的情况，导致学生的学习效率有所下降。而我们通过物理解题能力的培育，能够提升学生的联想能力，帮助学生更好的掌握抽象的物理知识。

我们在带领学生进行物理问题的解答过程中，经常会发现，有很多的物理问题并不是只有一个单纯的解法，并且不同的物理问题解答方法甚至还会运用到不同的物理知识点，所以学生在进行解题的过程中，也就会将很多的物理知识联系起来，并且进行综合的应用，学生在这个过程中，就能够将物理知识内容进行深入的理解和掌握，学生有了一定的物理知识基础，也就能够提升物理知识联想能力，更好的解决物理问题。

结语

在高中物理教学的过程中，我们应当要注重培育学生的物理解题能力，通过物理解题能力的提升，学生对于物理知识的应用能力也能够随之有所提升，并且学生对于物理知识的规律能够更加了解，从而提升学生的物理学习效率。通过培育学生的物理学习兴趣，以及培育学生的联想能力，能够让学生主动的学习物理知识，并且将物理知识牢固的掌握，从而提升学生的物理解题能力。

参考文献：

[1]王宝林.高中物理教学中对学生解题能力的培养[J].中国校外教育，2018，31：67-68.

[2]陈莉.高中物理教学中如何培养学生的解题能力[J].中国校外教育，2017，04：51-52.