英语国际通用语背景下的语用能力及其重构

罗丽 谢金珂 刘红岩

摘要：本文对英语国际通用语背景下的语用能力及其重构问题进行了探讨，文章从阐述英语通用语语境下的语用能力特征入手，进一步分析了该背景下英语语用能力新思想，在此基础上对相关语用能力的重构问题展开了研究。

关键词：英语国际通用语背景;语用能力特征;重构

前言

随着英语在国际交流平台上发挥越来越重要的作用，其运用也更为普遍，英语也在这一普及化过程中逐步演变出了新的就特征——这包括交际环境多元化、交际主体他者化、交际特征动态性等各方面，而在这一局势下，对英语的语用能力进行深入研究，就显得尤为必要。

一、英语通用语语境下的语用能力特征

（一）交际环境多元化

毋庸置疑，在当代社会，英语在国际交流中实现了从外语EFL（English as a foreign language）到国际通用语ELF（English as a lingua franca）的巨大转变。在此背景下，英语成为不同国家人们纷纷学习与使用的一种重要语言类型，它和多民族语言及文化一起形成了更为复杂丰富的语境资源。而这些不同特征与种族的语言与文化之间的关系是平等的，改变了之前一种语言支配另一种的局面，这就使得通用语环境下的语言归属性（ownership）和支配性（dominance）色彩被淡化。与之相对的，交际环境多元化成为一种新的趋势，不同国家的人民在彼此交流中会结合谈话目标及某个具体的语境完成文化的双向或多向互动。

（二）交际主体他者化

在复杂的国际环境中，交流主体的改变必然会导致语用范式的不同，在英语成为国际通用语的背景下，各个国籍的人民对英语的大量运用使得英语变成了一种认可度极高的特定语言类型，但英语的使用规范也在这一过程中实现了一定的转变。事实上，有更多的研究在表明，即使是偏离英语本族语的语用规约也在特定情况下被认为是合理的，这是交际主体为了完成现实的交流而做出的语言选择，国际上也由此进一步提倡重新定位英语使用者，比如主张摒弃“有缺陷学习者”（deficient learners）的群体区分等等。

（三）交际特征动态性

因为英语的使用对应着不同的文化特征及背景，因此不同种族的人在使用英语时可能会因为对话缺少足够的共知前提而导致一些与纯正英语交流不同的语用特点。因为交流背景及目的的影响，英语通用语使用者会根据英语背后的文化取向以及当前特定对话的要求，合理选择语用策略，从而完成交流。基于此，英语的使用表现出交际动态性特征，英语的通用语交际不会由于不同主体文化背景的不同而造成交流障碍，反而会因为语用策略的改变赋予英语更博大的包容性与更广泛的适用性。

二、英语通用语视角下的语用能力新思想

（一）多元互动

如前文所述，由于英语已经成为国际的共同选择，因此不同交流主体之间的灵活运用，使得英语的使用更具多元性与互动性特征。在传统的英语使用范式中，其语用能力往往更重视单一背景下英语的能力培养，例如掌握英语的特性、词汇及诸多用法，但忽视了更复杂的语言社会化（language socialization）和语用社会化（pragmatic socialization）等方面问题，在新的时代背景下，对英语语用能力的培养要指向更复杂的层面。例如，在传统语境中的英语使用只是为了满足具有共同文化背景的本民族群众的交流需要，尚未面临本土文化与外来文化碰撞的文化现象。当英语盛行于国际后，就不得不考虑双向互动问题，对语用能力的培养需要将目标语模式当作重要目的，并且考虑两种文化的靠拢与互动，避免单向文化的跨越。

（二）多维关注

结合当前对英语语用能力研究更多着眼于跨文化、交叉文化语用能力角度看，语用能力的培养也打开了新的格局。事实上，在国际通用语背景下，英语的运用也确实处在一种交叉文化的环境中，因為交际者彼此间不具备高度共同的文化认知，就要求英语的语用规约必须突破传统模式的制约。基于此，英语使用者应该着眼于互动的信息共建，以及应对交流中的意外障碍的语境化能力，从而兼顾不同民族主体的人际和谐、交叉文化调解等要素，最终达到高效无障碍沟通。

三、英语国际通用语背景下的语用的重构

信息共建能力和人际关系管理能力是构成ELF语用能力的两大要素，为此，ELF语用能力的重构需要重新解读二者之间的关系，重视交叉文化语用信息及其语用能力表现，这正是区分传统跨文化语用观（cross-cultural pragmatics）与交叉文化语用观（intercultural pragmatics）的核心变量。同时，ELF语用能力从单向的语言维度转向对社交语用（如人际管理、身份建构等）、多元文化交叉融合等超语言维度的重视，也顺应了当代语用学对语言使用和交际过程研究所强调的多视角整合。

结语

综上所述，加强对英语国际通用语背景下的语用能力及其重构问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确该背景下语用能力特征基础上，对语用能力及其重构进行更深入的研究，促进英语的多元互动、多维关注。

参考文献

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