如何有效利用团体辅导技术开展大学生主题班会

张弦乐 程文静

摘要：主题班会是班级管理的重要形式，也是大学生进行自我管理、自我教育、自我提高的有效途经之一，针对现在主题班会普遍存在的主题枯燥、针对性不强，形式单一、学生参与度不高，内容僵化、不易被学生接受等缺点，创造性地将团体辅导技术融入主题班会中，以提高学生的积极性与参与度。

关键词：大学生;团体辅导技术;主题班会

一、将团体辅导技术引入主题班会的意义

在中国大部分高校，主题班会这一形式在对学生进行思想政治教育、品德教育等方面发挥了重要作用，也是学校和辅导员实行教育管理不可或缺的主要平台之一。随着经济的发展，高等教育的普及，大学生群体数量庞大，这一群体接受过系统的基础教育，拥有独立思考的能力，在互联网时代长大的他们更富有创造性，喜欢新鲜事物。而传统“说教式”主题班会太古板流于形式，没有起到应有的教育作用。将心理学知识和团辅技术如“团体讨论、角色扮演、行为训练”等运用在高校主题班会中是对传统主题班会的内容和形式的创新，让学生在轻松的氛围下参与班会的全过程，提高学生的积极性和参与度，有效发挥主题班会的教育意义。

现在的大学生基本上都是“95后”和“00后”，针对这一群体，原有传统的说教式主题班会形式无法更好的发挥教育效果，而将团体辅导技术引入大学生主题班会中来，是对当前高校环境变革的创新研究，有利于丰富和完善心理咨询的理论体系;有利于充实学生教育管理的理论体系，为形成良好的班风提供理论上的指导;有利于促进学生集体荣誉感的形成，使班级的凝聚力提高，使学生对集体更有归属感[1];寓教于乐，有利于将枯燥的知识用活泼的形式传达给学生，易于接受;有利于教师提高自身的理论修养，不断创新思想政治教育工作形式。

二、团体辅导技术在主题班会中的应用

团体辅导技术是指在团体辅导过程中，运用团体咨询理论，创设团体情境，通过游戏、行为训练、团体讨论、角色扮演、脑力激荡等方法，实现团体内人际交互作用，个体通过参与、模仿而改变认知、态度和行为，从而促进个人成长[2]。结合大学生主题班会的主要特点，将具体的团体辅导技术应用总结如下。

1、和谐班会氛围

传统主题班会中，辅导员经常扮演着指导、说教、管理的身份，一尺讲台拉开了辅导员和学生之间的距离，班会的内容也由辅导员自我决定，有些主题脱离学生的实际，让学生成为了被动的知识接收者。所以和谐班会氛围的营造尤其重要，班会地点的选择，环境的设计，“真诚、共情、尊重”可以改变主题班会中不平等的师生关系，营造一个团结向上的集体氛围，形成归属感、凝聚力和向心力[3]，增强班会的实际效果，达到对大学生的价值引导目标。

2、非言语技术

作为团体辅导技术中一项常见的技术，在主题班会中发挥的作用是非常独特的。在以团体辅导为主要形式的主题班会中，班会的环境区别于传统班会中学生在教室规规矩矩的坐着听讲，在这里，学生才是班会的主体，教师只是引导者、组织者、协助者，大大减少了枯燥无意义的长篇大论。师生之间近距离的相处，非言语技术就尤其重要，教师可以通过自身的表情、衣着、动作等，如微笑、点头鼓励、坐近，营造和谐放松的氛围。

3、积极关注

现在大学生主题班会存在的一大弊端就是班级人数过多，教师很难关注到每一位同学的思想动态，也就无法确保每位同学都能从班会中有所收获。这就需要在班会中创新组织模式，让每一名同学都有参与的机会，并且鼓励平时内向孤僻的学生自由讨论、积极发言，帮助他们看见自己的长处，培养树立学生的自信心和自尊心，不断完善人格。

4、角色扮演

在主题班会中设计的游戏项目或短片欣赏、角色扮演等环节，弥补传统班会中只有文字叙述的苍白单一的缺点。单纯的语言文字很难激起学生的共鸣，但视频带来的画面感、音乐的冲击、切实地投入会使人身临其境，更好的发挥潜藏的情感。游戏或角色扮演让学生成为故事的主人翁，切身体会同样的情境，升华思想，达到非凡的教育体验。

5、积极倾听

倾听并不是简单的听，而是应该全神贯注、积极地听，同时要学会一些艺术和技巧，如在倾听的过程中适当地運用提问，引导学生对相关内容进行深入地思考;运用鼓励性的语句，对学生的观点进行反馈，帮助大家掌握准确信息[4]。

三、利用团体辅导技术组织与设计主题班会

1、主题班会环境的选择

利用团体辅导技术开展主题班会，对于班会地点的选择要注意营造一种轻松、平等的氛围，建议有条件的可以选择团体辅导教室，无条件的可以选择相对开阔的地点，让学生能够以主人翁的身份参与其中，同时有助于学生进行展示和交流，冲破传统教室讲台和桌椅板凳的限制。

本次案例中选择的是团体辅导教室，同学们围成半圆，席地而坐。

2、让学生参与班会全程

传统的班会一般都是教师自身确定班会主题，教师讲授，学生处于被动接受的地位，团体辅导式主题班会主张学生的全程参与，从前期的主题确定、资料收集，到中期的方案设计、班会召开，到后期的效果评估、经验总结，教师和学生共同参与。

本次案例结合现在的时代背景，选择学生感兴趣的话题，通过查阅相关资料，利用互联网学习平台，确定本次的班会主题为“回望一百年念赤子心，重逢新时代做追梦人”;收集五四运动的历史资料，下载主题班会需要的视频，准备班会课件;让同学们自行查找了解五四运动的历史及重要人物;提前收集同学们写给五四先驱的信。

3、班会过程中灵活运用团体辅导技术

在这次主题班会中，运用小组讨论、角色扮演、积极关注、非言语技术等手段，取得了良好的班会效果。

（一）篇一：忆往昔峥嵘岁月稠

这一部分采用观看视频和小组讨论的形式来进行，在过程中注意运用积极倾听、非言语技术等团体辅导技术。

开场以新中国成立70周年和国庆阅兵引入，激发同学们的讨论，抛出问题：今年是纪念五四运动多少周年？关于这个运动同学们又了解哪些内容？继而引出今天班会的主题。

然后播放视频《一百年华》，让同学带着问题观看：五四精神有着怎样的时代价值？我们当下处在怎样的社会环境？对于我们新时代中国青年，肩负着怎样的历史使命？

视频播放完后请同学们自由发言，注意对同学们的发言予以微笑、点头肯定、目光鼓励等，也要积极倾听，对同学们发言的内容予以反馈。

（二）篇二：穿越百年的对话

这一部分采用角色扮演的形式来进行。

让同学们想象一下，如果给他们一次给五四先驱打电话的机会，比如鲁迅、李大钊、顾维钧，甚至是一名普通的青年，他们会怎么打这场跨越百年的电话，会问什么问题？革命先烈们又会说些什么？通过“穿越百年的对话”这一角色扮演活动，和这些先辈们进行一次穿越时空的交流。

（1）将学生均分两组，甲组的身份是1919年的五四前辈，乙组的身份是2019年的自己。

（2）准备两份小纸条，上面写着五四时期的先辈身份（普通爱国青年、李大钊、鲁迅等），两份纸条内容、数量、折叠方式一致，分别由两组同学抽取。抽到身份名称的乙组同学给对应身份的甲组同学打一个跨越百年的电话，每对三分钟对话时间。（参考中青网时光宝盒内容）

（3）（总结）：请同学们分享感受（自由发言），（做总结）其实革命先烈们离我们很近，他们的精神永远留在我们身边，我们要以己之力，努力践行，做新时代的青年。

（三）篇三：一路逐梦，无愧青春

这一部分采用朗诵的形式来进行，在过程中运用积极关注、非言语技术等团体辅导技术。

从1919年到2019年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我创造青春之中国、青春之民族的100年。一批又一批有志青年投身于中国的革命、建设、改革各个历史时期，奋发向上，追逐中华民族伟大复兴的中国梦。

自排节目：朗诵（自由报名，尽量选择前面未发言的学生，让所以学生都有机会参与到班会过程中来，选取12名，两两一组，分别朗诵每个不同时期的标志性事件，给5分钟的准备时间，随着同学们的朗诵，历史的车轮在不断地向前推进，更加直观地使得同学们感受百年的变化）

（1）1919年，愤怒的呐喊唤醒了东方沉睡的巨龙，沸腾的热血染红了民族复兴的征程，一尊五四青春的丰碑，挺起了所有中国人的脊背，誓死力争还我青岛，字字有力震撼心扉！

（2）1937年，抗战爆发，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。这个时代的青年，我们英勇杀敌、视死如归，或为国死难，或断肢残腿，或屡建奇功，谱写了最悲壮感人的抗日传奇。

（3）1949年，新中国成立，饱受屈辱的中国人民从此站起来了。这不仅是中国历史上光辉灿烂的大事，也是世界史上浓墨重彩的一笔。“我要用所有的红色，绣出我日出喷薄的祖国，我要用大红大红的太阳，告诉世界，日出，东方，东方，蓬勃”！

（4）1955年，这个时代的青年，有“我是革命的一块砖，哪里需要哪里搬”的革命修养和牺牲精神，长期基层磨炼让我们自带一种特殊年代的实干精神和勤勉态度。我们也是最了解中国国情和民情的一代人，对中华民族有最热烈和真挚的感情。

（5）1978年，改革开放的春风吹遍中华大地，“实践是检验真理的唯一标准”，我们始终站在改革开放的前列，敢于冲破“左”的思想禁锢和传统观念的束缚，锐意进取，大胆开拓！

（6）1999年，香港澳门已回到祖国的怀抱，中国人民在完成祖国统一大业中又迈出了一步，社会的面貌发生了惊人的变化，我们的生活水平和质量得到了飞速提高，我们正以崭新的姿态迈入新的世纪！

（7）2019年，新时代赋予青年新的使命，呼唤社会主义接班人新的作为，习近平总书记在十九大报告中深情寄语青年一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”我们这一代青年要把握新时代，牢记新使命，投身社会主义现代化强国建设，实现中华民族在新时代的伟大复兴，书写无愧时代的人生篇章！

一起朗诵：五四精神，当薪火永传;中国青年，当自强不息。

通過今天的主题班会，大家更加深入地了解了五四运动和它所展现的精神，希望在座的同学们可以继续将这种精神发扬光大，积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。（班会结束）

四、主题班会效果反馈

1、极大地增加了同学们的参与度与积极性，其中对于主题班会环境的选择，席地而坐的方式打破了传统班会的限制，物理界限的消失拉近了教师与学生、同学与同学之间的距离，让同学们感觉到放松，激发了他们的兴趣。

2、学生的全程参与增加了他们的主动性，也提高了班会的效果，从主题的选择直到最后效果的反馈，使得学生对于班会内容的接受度更高，思考也更加深刻。

3、学生的全员参与，共同参与策划、组织、开展、总结，是一个教学相长的过程，加强了师生之间的情感联系，提高了班级的凝聚力。不仅达到了爱国主义主题班会的思想教育作用，班会过程中团辅技术的合理运用更是对学生心理素质的培养锻炼，对学生产生的影响更加长远深刻。

4、此系列主题班会的有效开展，不仅为大学生主题班会的创新提供了方案选择，也为现高校思想政治教育模式提供了更多的参考，符合当前大学生思想政治教育的趋势。

参考文献：

[1]杨青青 宋洁 刘然.基于团体辅导的主题班会形式创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，2：143-145.

[2]王惠娟.团体辅导技术在高职心理健康教育课中的应用[J].电大理工，2016，269（4）：82-83.

[3]谭志敏 郭亮.心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点[J].中国电力教育，2017，11：74-75.