提高小学信息技术教学效率的策略探究

黄俊英

摘要：在新课改的影响下，小学信息技术教学面临着全新的教学要求，如何提高小学信息技术教学的质量和效率已经成为教育工作的重中之重。鉴于此，广大教师必须要树立以人为本的教学理念，采取创新性的教学方式，从而更好的实现信息技术教学的根本目标。本文针对如何提高小学信息技术教学的质量和效率进行分析和研究，阐述了具体的优化教学策略，仅供大家参考。

关键词：小学信息技术;教学;优化;策略

一、准确把握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发起学生对信息技术的学习兴趣，才能调动学生自主学习的积极性，从而为提高教学效率奠定良好的基础。小学生正处在成长的初级阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，对任何未知的事物都充满着探索欲望。为此，教师可以充分利用小学生的心理特征，结合学生的实际情况制定针对性的教学计划，不断提高课堂教学的趣味性和多样性，以便更好的激发学生的学习兴趣，从而促进教学效率的提升。一方面，教师可以利用情境教学法开展教学活动，通过为学生创设真实有效的教学情境来激发学生的求知欲和探索欲，促使学生在好奇心的驱使下自主进行学习活动，从而提高学生的学习质量和效率。另一方面，教师可以利用游戏教学法培养学生的学习兴趣，在完成教学任务的同时，也能使学生的天性得到释放，促使学生在学习的过程中感受到乐趣和快乐，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学《十个手指键盘找家》时，为了更好的训练学生的指法，教师可以利用“找朋友”和“连连看”等游戏活动展开教学，让学生通过游戏的形式对键盘上的字母顺序进行快速的记忆，同时全面掌握正确的指法，在增强教学效果的同时，也培养了学生浓厚的学习兴趣，这对学生今后的长期学习的极为有利的。

二、将理论与实践教学相结合，提高学生的动手能力

小学信息技术较其他学科具有较强的实践性和操作性，这就要求教师除了要注重对学生进行理论指导以外，还需要加强对实践教学的重视，促使学生能够将所学知识运用到实际操作的过程中，从而提高学生的动手能力。因此，在实际教学的过程中，教师必须要将理论与实践教学相结合，为学生提供自主操作的机会和空间，给予学生正确的指导和引导，针对学生在操作过程中出现的问题及时予以解决，以便帮助学生熟练的掌握操作方法，从而促进学生综合素质的提升。例如，在教学《小小多媒体作品的美化和展示》时，为了提高学生的动手能力，教师需要引导学生利用互联网自主下载图片资料，然后运用所学知识将其进行整理并制作成幻灯片，让学生根据自己的兴趣爱好对其进行设计和美化，最后将制作好的成品在课堂上进行展示。

三、建立科学完善的评价机制，优化学生的学习态度

教学评价作为小学信息技术教学的关键环节，直接影响着学生的学习态度和积极性。鉴于此，在实际教学的过程中，广大教师需要建立完善的评价机制，不断提高评价内容的多样性和层次性，将教师评价、学生互评和学生自评相结合，努力挖掘学生的长处和优势，让学生看到自身的闪光点，以此引发学生的学习动机，从而帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯。例如，在教学《编写故事接龙》时，为了全面提高学生自主学习的积极性，教师不光要注重评价结果，还需要加强对评价过程的重视，将学生的计算机应用能力、语言表达能力、思维能力、学习态度和实践能力等作为评价的基本内容，根据学生的具体表现给出即时评价。在此过程中，教师应该以鼓励为主，以便丰富学生的成功体验，从而增强学生学习信息技术的自信心，进一步促进教学效率的提升。

四、小组合作，提高学生的信息技术学习兴趣

在信息技术教学中，由于学生数量较多，教师往往无法做到兼顾所有学生。有的学生反应较快，接受能力较强，对教师教的知识一点就通，而有的学生的动手操作能力较弱，理解能力有限，对教师教的知识难以理解。如果教师安排的教学内容过于浅显，技能水平较高的学生就会提不起学习兴趣;如果难度过高，就会打击基础较差学生的学习积极性。针对这些学生的个体差异，教师可通过小组合作学习的方式，让学生互帮互助，共同解决难题。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。在教学实践中，教师可先让学生根据教材或者材料进行小组讨论，随后再进行自主操作练习。教师可让已掌握操作方法的学生当“小老师”，帮助没有掌握的同学，营造互帮互助、共同学习的良好氛围，让学生共同成长。这样，已经掌握的学生可以巩固学会的知识，没有掌握的学生在已经掌握的学生的帮助下，也能尽快学会操作技巧。在合作学习的过程中，教师并不是无事可做，而是要观察各小组的合作学习情况，对学生的问题进行指导，给予进度缓慢的小组以点拨，使小组合作学习发挥更大的效用。小组合作学习方式不仅可以让学生更好地掌握知识，而且可以让学生在合作中培养团结合作精神。

五、结合生活经验

由于小學生们的理解能力还不是很强，对于信息技术中许多词汇和概念都半知半解。这时小学信息技术老师就可以结合生活经验为学生们进行讲解。要注意的是，因为老师们的人生阅历更丰富，要选择更简单的更贴近学生们的生活经验。在分享生活经验的过程中向学生们传递有价值的信息，既丰富了课堂内容又完整了教学计划。此外，除了老师主动讲解生活经验，还可以让学生们自己提出在生活中遇到的问题，让学生成为学习的主导人，给学生们带来更好的学习体验。

结语

综上所述，现阶段，在科学技术改革和教育体制改革的双重作用下，提高小学信息技术教学的质量和效率势在必行，只有不断提高信息技术教学效率，才能促进学生信息技术应用能力的提升，从而为实现学生的全面发展提供可靠的保障。鉴于此，作为一名小学信息技术教师，我们必须要坚持以人为本和与时俱进的教育理念，不断对教学模式和教学方式进行创新，以便最大限度的满足学生学习的实际需要，在提高课堂教学效率的同时，也能促进学生综合素质的提升，最终为实现小学信息技术教学的根本目标创造良好的条件。

参考文献

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[2]张婷.提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2017（07）.

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