初中地理导学案中的案例材料选择探究

周卫姿

【摘要】导学案引领是导学课堂教学中的关键，结合学生生活实际，从时事新闻、历史古籍、诗词歌曲中精心选取案例材料设计导学案，有助于学生更好地掌握地理知识，提高分析、解决地理问题的能力，提升学生的综合素养。

【关键词】导学课堂；导学案；生活实际；时事新闻；历史古籍；诗词歌曲

导学课堂教学模式的核心思想就是教师依据课标和教材，联系学生实际情况、精心设计导学案，引导学生提前预习，课堂上进行目标学习、任务学习和小组探究，通过类型多样的互动活动，发现、解决问题和巩固提升，从而创造出教学相长的富有生命力的有效课堂。其中课堂中一项重要的依托是导学案，高质高效的导学案在导学课堂中的作用至关重要。在导学案中通过形象生动、联系生活实际的案例材料来设置明确的学习要求和问题探究，可以更好地引领学生思考探索，更好地达成学习任务。

初中阶段的学生，通过两年的地理课程学习，其整体观、环境观、资源观、发展观要逐步培养，对客观世界的认识能力要逐步提高。根据国家的教育方针，新课标的要求，最终学生要学会运用已有的地理知识、地理能力解决现实问题，促进地理环境的可持续发展。如何提高认知水平、培养正确的观念以及提高解决问题的能力，导学课堂中的方法和途径很多，在导学案中选择合适的案例材料，通过对具体的外在感性材料的分析，来培养学生正确的观念，提高学生地理能力，也不失为其中的一条有益的途径。

从现在的考试趋势看，也早已从对知识的死记硬背转为运用地理知识和地理技能分析问题、解决问题。考试的背景材料关注现实生活，紧密联系新时代生产生活实际，保护传承我们优秀的传统文化，因此，在导学案中多采用相关案例材料分析，既是顺应考试的要求，也能提高学生的人文素养。那么，我们在导学案中该如何选取案例材料呢？

一、结合学生的生活实际来选取案例材料

学习地理不能仅是为了应付考试，重要的是要学到与生活密切相关的知识、技能，从而更好地解释现代社会各种地理现象产生的原因，理解不同地域人们不同生活方式形成的背景、鉴赏大千世界别具特色的人文景观等，因此，选取学生生活中常见的案例材料来设计导学案，体现了新课标“学习对生活有用的地理”理念。譬如，人教版七上（以下举例均为人教版）《世界的气候》，对气温及降水量图的判读，是学生必须掌握的一项基本技能。如何实现这一课标要求？教师可采取学生所在的城市广州的资料来进行设计。根据图1、2、3设计问题如下：

1.观察图1，广州月平均气温最高是

月，     ℃，最低是      月，      ℃，夏季              冬季             。

2.观察图1，广州降水       ，主要集中在        季节。

3.综上所述，广州属           气候，四季花开，草木长春，素有“        ”的美誉，广州的特色建筑（图2）为          ，也反映了广州        季多雨的气候。同理广州赛龙舟（图3）的习俗是在        季进行。

学以致用永远是教育的直接目的，对生活中各种现象的解释，生活中各种问题的解决，是我们学习有用地理的实际反映。上述设计既突破了难点，又解释了生活中的一些现象。在日常衣食住行中，无时无处不在的地理知识，能成为导学案的素材比比皆是，作为教师自己本身要细心留意，善于引导学生对生活中的问题多问一个为什么。

二、结合时事新闻选取案例材料

世界每天发生着很多事情，用时事新闻材料作为载体进行导学案设计，不仅可使内容形象化，还可以调动课堂气氛，拓宽学生的眼界。七年级下册第十章《极地地区》关于极地科考的内容，我们可以在导学案中采用下列时事材料，设计探究问题：

央视网消息：2019年10月22日，“雪龙”号承载科考队员107名、物资1450吨，离开上海，前往南极执行中国第36次南极科考任务。之前，“雪龙2”号我国首艘自主建造的极地科考破冰船已于10月9日从上海出发。根据计划，“雪龙”号将与“雪龙2”号于11月下旬在南极中山站会师。“雪龙”号队员还将访问难言岛，帮助建设中国第5个南极科考站。预计该科考站2022年可以使用。届时，在南极洲将呈现“双龙探极”的宏图，标志着我国极地科考能力取得重大突破。2020年4月中旬这些船只会返回上海港。

1.我国对南极进行科考的最佳时间是什么时候？为什么选择這个时候？

2.我们为什么要不远万里克服困难对南极进行科学考察？

3.我们已建成的南极科考站有哪些？新建站在什么岛上？

通过上面我国南极科考的时事材料分析探究，课标中认识开展极地科学考察的重要性这一目标就得到了很好的落实，科学家勇于探索的精神也鼓舞了学生。 这种与地理有关的时事材料不胜枚举，如，2019年10月国务院关于深圳建设社会主义先行示范区的意见公布，深圳将引领粤港澳大湾区的发展这一新闻，我们在学习《珠江三角洲》以及乡土地理《广州经济》时，都可以选取来做导学案的案例材料。

三、从历史古籍中选取材料

中国历史悠久，文化博大精神，在浩瀚无边的历史长河中，选取一些材料进行导学案设计，既可以促进地理知识的掌握，还可以建立学科间的相互联系，学生跨学科的综合分析能力提高的同时，又弘扬我国优秀传统文化，学生的文化素养也得到了进一步提升。如，我们在八年级下册第五章《中国的地理差异》关于“秦岭—淮河”这条重要的地理分界线时，可以采取下面的材料：

材料一：汉·班固《西都赋》中有记载“于是睎秦岭，睋北阜，挟酆灞，据龙首。”

材料二：《晏子使楚》中有写“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何，水土异也。”

1.材料一中的            山脉和材料二中的            河是我国重要的一条地理分界线。该线与我国             mm年等降水量线和1月            ℃等温线大致接近。

2.造成材料二中的现象的主要因素是什么？

3.该线以南以北的农业生产有何差异？

初中地理能采用历史材料进行案例分析的地方还有很多，譬如，坎儿井、都江堰、京杭大运河这些中国历史上的伟大工程， 在现今仍发挥着重要的作用。我们可以选取相关史料引领学生深入探究，了解它们的原理、作用，丰富我们的地理课堂。

四、从诗词歌曲中选取材料

中华文化绚烂多姿，诗词歌曲多如繁星，许多诗词歌曲也能为我们地理所用。 “五月天山雪,无花只有寒”“昆仑使者无消息，茂陵烟树生愁色”与中国山脉有关。“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”“请君试问东流水,别意与之谁短长” 与中国地势有关。由于对自然景物和现象的观察细致入微，词曲真实地反映了自然规律，在导学案中采用诗词歌曲作为案例材料，新颖独特，别具特色，既授予地理知识，丰富了地理课堂，也提高了学生的审美情趣。譬如，八年级下册第二章第二节关于“中国季风气候”这一知识点的时候，就可以用下面（下转第35版）（上接第34版）的歌曲材料作为探究季风气候的引领。

材料：歌曲如“北风那个吹！雪花那个飘（《白毛女》）”“亭亭白桦，悠悠碧空，微微东南风（《北国之春》）”

1.上述歌曲中的“东南风”是        季风，它的特点是          ，发源地是           ，带来了               （影响）。

2.上述歌曲中的“北风”是        季风，它的特点是           ，发源地是        ，带来了               （影响）。

朗朗上口的诗词、耳熟能详的歌曲都蕴含着地理知识，教师善于挖掘善于运用，导学案的素材可谓取之不尽，用之不绝。

五、导学案中采取丰富多样的案例材料能取得以下好效果

1.激活课堂，调动学生学习积极性

学生发现我们的五彩生活、国内外大事，诗词歌赋、甚至久远的历史都与地理有着很大的关系，就不会觉得地理是遥远的枯燥的内容。这些典型的与生活与世界紧密相连的事例材料，拉近了与学生的距离，还易于师生互动展开课堂交流和讨论，激活课堂，让学生觉得地理学习是一件有趣的事情，从而调动学生学习积极性。

2.提高学生分析探究问题的能力

学生的能力和素质是需要长期发展养成的。导学案中学科知识与生活实际的有机结合，从地理的角度来看待生活现象，以问题为导向分析材料，学生地理思维意识会逐步深化，发现、解决问题的能力随之也会提高。

3.是初高中地理学习衔接的需要

时事热点、历史人文材料等都是高考试题命题的重要素材，高考试题中的主观材料分析题和客观型选择题， 都离不开形式多样的背景材料，并且材料基本都是当今世界的热点话题。在初中地理教学中就开始引入案例材料分析，让学生习惯这种地理学习方式，对学生进入高中学习高中地理会有很大的帮助。

4.激发学生热爱祖国，建设祖国的热情

合理采用真实度高、时效性强、思想性社会性强的时事材料，就能强烈地激发学生的爱国热情。如，在《台湾》一节的学习中设置钓鱼岛、南海岛屿建设等相关问题，就可以恰到好处地激发学生保卫祖国、建设祖国的激情。胸怀祖国，放眼世界，长此以往，潜移默化，学生关注国家大事、社会现象的习惯会逐步形成，学生的社会参与意识与国际参与意识也会得到加强。

5.促进对学生美的教育提升

中华文化璀璨夺目，诗词歌曲往往源自绚丽多姿的自然现象和自然美景，导学案中采取相关的案例材料，可以让学生深切感受大自然之美和地理现象之美，不知不觉也提高了学生对美好事物的鉴赏能力。

六、导学案案例材料选择有以下几点要注意

1.引导学生热爱生活，积累素材

任何社会个体都不是孤立存在的，学生要善于看报、上网、读书，了解我们生活的大千世界，了解当今社会发生的大事，了解我们国家的历史，学会从地理的角度看问题。为了更好地引领学生，教师自己本身就要热爱生活、热爱学习、关心国家大事。

2.合理选择材料

每天发生的事件千千万万，历史的海洋浩瀚无边，诗词歌赋数不胜数，到底拿哪些为我们所用，倘若我们对内容没有进行必要的选择，生搬硬套，这样的导学案就不能起到好的引领作用。选取材料时应该考虑材料是否具有针对性，是否有利于解读重点难点。假如选取的材料对重难点的理解不利，则再好、再生动再热点也要放弃。

3.处理好材料与教材的关系

在教学中，教材始终是最重要的，处于核心的地位，案例材料只能作为辅助补充，不可避重就轻，丢西瓜捡芝麻，不能单纯介绍材料，不分析，不与教材联系，过于重视材料而忽视教材，否则就失去了把案例引入地理导学案的意义。

七、结束语

导学案引领是导学课堂教学中的关键，结合学生生活实际，从时事新闻、历史古籍、诗词歌曲中精心选取案例材料设计导学案，有助于学生更好地掌握地理知识，提高分析、解决地理问题的能力，提升学生的综合素养。对于材料的选择，教师要有终身学习的信念，视野开阔，热爱生活，关心国家大事，才能更好地引领学生学习好地理，为我国社会主义建设培养有用之才。

[本文系广州市第三批教育系统创新学术团队教育类项目“初中导学案教学模式创新研究团队”（编号：1201630039）的研究成果之一]

参考文献：

[1]肖学平.导学课堂教学模式[M].北京师范大学出版社.

[2]王勇.新版課程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社,2012.