《自动控制专业英语》的在线教学策略

摘 要：针对自动控制专业英语在线教学存在的一系列问题，从教学软件、考勤管理、课堂互动、作业管理、考核方式等方面提出了解决对策和措施。

关键词：在线教学改革;自动控制;专业英语

在线教学的新型教学方式让学生很有新鲜感，但时间久了之后问题也随之而来，如上课时的学生状况无法实时监控、上课高峰时间教学平台崩溃、软件操作不熟练等问题。尤其对于自动控制专业英语这样一类专业性较强、门槛较高、又略显枯燥的课程[1]-[2]，如何使在线教学充分调动学生积极性并能保证教学质量，成了迫在眉睫的重要议题。本文结合笔者的自动控制专业英语教学经验，从教学软件、考勤管理、课堂互动、作业管理和考核方式五个方面提出了解决方案。

1 教学软件

相比录播、在线学习而言，直播的教学方式是最能够督促学生自觉参与课堂教学的方式[3];对于软件操作不熟练、且原先未建立在线资源的教师（尤其是中老年教师）来说，虽然直播需要花费大量的时间讲课，但还是比较容易上手的。目前用的比较多的直播软件有钉钉直播、腾讯课堂直播等，钉钉直播可采用视频会议的方式，利用摄像头功能可更好地了解学生的实时动态。这两种直播软件都可以生成回放，以供学生复习及平行班级教学使用。直播软件在互动方面有所欠缺，因此需要结合教学平台一起使用，比较常见的在线教学平台有职教云、超星学习通等，教师可以提前在平台上发布任务，等学生参与后及时进行点评和打分，学生课后浏览课件的时间信息也会同步记录，作为总评分的一项指标。

目前没有一款软件能包揽所有线上教学任务，包括直播、互动、作业等。因此，开展线上教学需要结合多个软件，综合各自的优缺点进行使用。根据笔者亲测情况，直播软件只要连上有线网，基本上不会出现问题。每天上午8点-9点为在线教学高峰期，较容易出现在线学习平台崩溃问题，对此可以采用错峰教学，将上午的课放到晚上进行。

自动控制专业英语以直播+平台为主的方式进行线上教学，需要用到的软件有直播软件和学习平台软件，直播负责上课，学习平台负责互动和作业，鉴于专业英语的特殊性，需要用到语音上传软件，可以用微信作为辅助。

2 考勤管理

因为网课的特殊性，教师很难实时了解学生的在线听课情况。由于惰性驱使，有些学生可能会在被窝里上网课，在上课签到之后打开直播界面，但听到半途中犯困又继续睡着了;也有些同学会把手机放在一边，音量调小，然后到电脑面前打游戏或者做其他与学习无关的事情;有些同学在签到完成后就切换界面开始玩手机。

针对上述问题，可采用以下对策：1）课堂签到采用多次随机抽样的方式，即上课过程中开展多次签到，每次签到时间为5分钟，留2分钟解释。抽取其中任意一次签到结果作为最终考勤结果。通过抽样的随机性让学生产生危机感，从而促使他们继续听课。2）用直播界面讨论区报数的方式，这种方式可以让老师在直播时接收到学生的反馈，缺点是精确统计较费时。3）直接采用钉钉软件里的视频会议功能，要求所有学生需要打开摄像头，直接进行监控。4）腾讯课堂和钉钉软件都有导出学生在线时间的功能，每次课结束后，都将学生在线时间导出并公开，建立反馈机制。

3 课堂互动

在师生面对电脑屏幕和手机屏幕开展教学的情况下，课堂互动开展的好坏直接影响到学生的上课积极性和教学效果。

智慧职教云课堂里提供了多种课堂互动方式，例如提问、讨论、头脑风暴、调查问卷、投票等等。提问方式有三种选项，摇一摇、手选和抢答。讨论和头脑风暴的区别是能否实时显示学生提交的结果，讨论可实时显示，而头脑风暴需结束后才能显示。投票和调查问卷的区别是投票只有一道题，调查问卷是多道题。微信可以发语音消息，因此可建立自动控制专业英语微信群，要求学生朗读单词或段落发语音到群内，教师收听后及时纠正发音。教师利用钉钉的视频会议功能，可在要求学生打开摄像头和麦克风的前提下，实时掌握学生动态。但有时会存在杂音较多的现象，可以要求不发言的同学关闭麦克风。

对于自动控制专业英语课程，重点是专业词汇的掌握和科技论文的翻译，因此单词的识读、听写和句子的翻译尤为重要。可以通过头脑风暴的形式进行单词听写，难的单词听英文写中文，简单的单词听中文写英文。头脑风暴结束后，可直接对学生的听写情况进行点评。句子的翻译可用讨论的形式开展，在有同学给出回答后，其他同学可在此基础上进一步完善翻译内容。可通过开展调查问卷了解上课方式是否有效，并及时根据反馈内容进行调整。为了调动上课积极性、活跃课堂气氛，也可以适当加入投票环节进行答题。

4 作业管理

智慧职教云课堂平台为作业管理提供了很多便捷。比如题库管理，教师可以方便地从已有资源库中导入所需题库，也可以自行导入自定义题库，并生成作业。对于选择题、判断题等客观题，软件可以进行自动批改。对于主观题，软件有批量批改功能，方便打分。但由于需要诸多设置，对于操作不熟练的老师和学生，可能会遇到不少问题，比如作业开放时间的设置，作业提交次數的设置等等，在设置之前都需要经过充分的考虑。建议可将作业开放时间统一设置成本次课到下次课的这段时间，不要随意修改。作业提交次数可以设置为2-3次，给误操作或客观题低分的学生以重做的机会。

自动控制专业英语的作业主要有单项选择题、单词抄写、翻译、语音作业这几种。其中单项选择题可以从已有资源库中直接导入，或自行编辑导入。单词抄写或翻译可以通过纸质作业拍照上传至附件作业。语音作业需要在微信群内进行，然后在职教云中设置登分作业，记录语音成绩。系统会自动统计分数并生成学生评分表。

5 考核方式

采用过程考核为主的考核方式，可以督促学生用心在平时，强调平时的课件学习、课堂环节、作业等过程，提高学生的课堂参与度。

职教云教学软件可以设置课件学习、课堂活动、作业、考试的比例，然后自动生成学生总评成绩。考试也可以直接在职教云平台上组卷进行，从平台资源库直接导入或自行出题均可，操作十分方便。所有的分数都要统一到平台上，有利于最后生成分数。因此教师需要适应这样的一种新的教学方式和考核方式，提前进行资源导入和作业发布，在课堂活动时和学生作业提交后要及时给学生打分，不断摸索适合所授课程的在线教学方法。

参考文献

[1]刘清.专业英语教学初探[J].高教发展与评估，1995（s1）：95-96.

[2]周龙.与时俱进，深化高等职业教育英语课程教学改革——《高等职业教育英语课程教学要求》研究报告[J].中国外语，2010，7（4）：4.

[3]颜正恕，徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育（5）：74-78，共5页.

作者简介

周微（1983-），女，汉族，浙江省宁波市，硕士，讲师，研究方向：复杂系统的优化和控制。