引导学生相互肯定

朱晓斌

摘 要：提出学生之间相互肯定的重要性以及怎么样让学生互相肯定、互相欣赏的六种具体的操作方法。

关键词：引导;互相肯定

表扬是对学生的思想和行为给予肯定的评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，让他对自己的进步有情感体验，从而引起学生增强巩固和发展优良品质的决心。对于学生而言，他们的内心都渴望着被人认可，每个人都喜欢得到别人的肯定，不仅仅是老师的表扬，更希望能得到同学的认可。作为教师我们要引导学生相互肯定。当学生相互肯定时，他们就能感受到被接收、被欣赏和存在的价值。笔者这里有六种方法可以学生试一试。

1 做个肯定箱

制作一个纸板箱子（可以用大的鞋盒子做最好），并在顶部开一个小口子装饰一新也可以让学生自己装饰。贴上肯定箱的标签，将它放在书架上或者讲台桌的一角。要求学生互相写些他们喜欢的鼓励性的话语，放进盒子里。每周一次，或每天一次，教师挑选一个合适的时间，打开这个纸盒子，拿出一两张纸，大声朗读给全班同学听。这是一种影响力很大的方式，可以鼓励学生们注意和欣赏彼此积极的品质。它有助于学生看到他们曾经忽视的优良的品质，并且发现它们之间的共同之处。

2 制作肯定卡

把每个学生的名字写在一张小卡片上。从这些卡片中随机抽取（最好要确保任何人都不会抽到自己的名字）然后要每个同学给被抽到的学生写以及积极有益的句子。例如：小明是一名优秀的篮球选手，小芳总是乐于助人、小明讲的笑话最精彩。要明确告诉学生必须慎重对待这件事，因为你和他们将大声朗读他们所写的句子。要求学生们在这些句子后面签上名，一旦在卡片上要签名，谁要是想写消极的句子就会考虑再三了。给全班学生一点时间来写这些句子，挑选其中一些并当场评论，以确保所有的句子绝对都是积极的，然后把它们发还给学生，并请学生自愿大声朗读这是关于自己的句子。如果有学生感到在全班同学面前这么做不自在的可以代替其朗读有关他的曲子。总之，每个人都应该享有这种经历。这种活动可以在一学年里进行数次，每周一次或每月一次。我们可以进一步行动，收集学生们的单身照片，并把它与积极的句子放在一起贴在公告板上展示。已经这么做的老师要告知学生们经常查看公告栏，阅读这些句子并着意指出类似的积极的评论。

3 营造一个肯定圈

把全班分成两组如果学生人数不等可以把自己也加进去。让其中一组脸朝里围成一圈，要另外一组绕着第一组围成一圈。外圈的每个学生一对一在对应的内圈同学后面。按照教师的提示，每个外圈的学生把一只手放在他面前学生肩上，然后贴在学生的耳朵低声说出积极的带有鼓励性的话。这句话应该简短、诚实、真挚。例如：我喜欢你画的画;谢谢你帮我做出了数学难题;我发现你把头发理了看上去感觉好多了;我觉得你是班上最友好的人;我很高兴你是我的朋友。现在要外圈的学生往左或往右移动一个学生的位置，再重复做一遍（把手放在肩上说积极的话）。一直这么做，直到外圈的学生沿着内圈交换完所有的位置。然后内外圈互换位置，外圈成为内圈，刚说过积极话语的学生现在有机会听到别人的赞扬和鼓励了。最后对这次活动进行讨论。问他们跟别人说些积极的话感觉怎么样？听别人说有关于你的积极的带有鼓励性的话感觉怎么样？

4 同学间的表扬

当学生甲对学生乙说一句消极的话时，要立刻让这个学生甲对乙说两句积极地表扬的话。如果这个学生难以做此事或者不想怎么做，就要请全班同学对学生乙已作出积极的评论。我们可以让学生朗读所有的写给批评同学的积极的评价。鼓励学生在班上、操场上、餐厅和别的地方使用表扬的办法以表明他们互相赞同和支持。

5 热烈欢呼

要切实学生采用即时奖励的方法来表明他们赞同同班同学的良好表现、优秀事迹和其他积极的行为，这就是欢呼，鼓励他们热烈的经常欢呼。你可以说：我们为人们欢呼和鼓掌，让他们知道我们喜欢他们正在做或曾经做的事。当人们为我们欢呼时我们很高兴，同样当我们为他们欢呼时他们也很快乐。請同学们提出他们可以互相欢呼的时机。我们可以简单练习一下，并订立一些基本的规则以防止学生偏离规则自行其是。例如一发出信号，也许是你举手时，他们就应停止欢呼。你可以为你的班创造是一种欢呼的信号或者旗帜。当值得欢呼的时候，就拿出信号或旗帜以提示学生。

6 授予祝你好运的证书

通过完成授予祝你好运的证书，让学生们互相庆祝对方获得的成绩和成就，这种活动可以每周一次或每月二次。需要向学生说明的是这种成就可能大也可能小，而且不一定是要在课堂里获得的。甚至不一定是在学校里获得的。手头要多复印几张证书。把证书贴在教室的墙上展示几天，然后允许获得荣誉的学生揭下来，带回家与全家人一起分享。教师要确保所有的学生都能得到展示而不仅仅总是几个老面孔。教师要亲自为学生们填写证书，否则他们的成绩或成就就不会引起同学足够的重视。

实践证明，学生在学习、生活过程中得到的每一次鼓励和表扬，得到的每一次肯定都会对学生形成良好的思想行为起积极的促进作用。同学之间的互相肯定犹如春风，轻轻地拂去了学生脸上冷漠的尘土，他们会互帮互助、互相欣赏取长补短。学生优良品质的形成是需要我们教师来进行引导的。

参考文献

[1]谢楚，李敏.表扬的审视与运用[J].中国德育，2018（19）：21-24.