中职学校信息化英语教学资源的应用研究

摘 要：信息化教学资源是信息技术与教育行业融合的一个载体，是互联网+时代教育改革的产物。信息时代的教学资源不再依赖于教师课堂上的知识罗列与灌输，而是基于学生学习需求和目标，提供多元信息化学习资源，以适应信息时代教育教改的变革。本文阐释了信息化教学资源在中职学校英语教学中的应用现状，剖析了信息化教学资源在中职英语教学中存在的问题，认为要从改变教学思路，构建多元化平台，强化培训力度、创新英语教学方式等方面优化信息化教学资源在中职英语教学，旨在提升中职英语教学质量。

关键词：信息化教学资源;中职英语;应用;研究

当前信息化资源不仅是信息化建设的基础，也是教育改革的重要产物。信息化资源的渉入使教师转变传统的教学模式，并且信息化资源呈现的多样化、共享化以及便捷化在英语教学中有显著的应用优势，能将教学内容全面化、多样化，以学生的认知程度为基础进行有层次的教学，既能提高学生的指标完成度，又能在培养他们的应用综合能力中不断得到提升與进步。

1 信息化教学资源在中职英语教学中的应用现状分析

1.1 信息化教学资源分析

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。 本文中的信息化教学资源，是一个狭义的定义，特指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。随着教学条件的不断改善，信息化教学工具、教学手段成为教师教学的一个重要辅助工具。当前可利用的数字分析大致可分为多媒体素材、多媒体课件、网络课程、电子百科全书、电子期刊书籍与网站、多媒体教学软件、网络教学软件（基于Web运行）、集成性教学系统等。

1.2 使用情况分析

在课堂上教师主要利用投影仪、在线课堂等多种方式帮助学生进行教学活动的开展，并且也可以连线名师及时对学生进行答疑。在此情况下学习的模式易于被学生接受，并且在此灵活的教学形式下内容不仅丰富多彩，所涉及的知识点也随之灵活。中职英语信息化教学资源应用主要集中在在线听力系统、微课视频等，在课堂上教师使用的图片视频资料也让学生更进一步的理解知识，对他们吸收知识有重要的辅助作用。教师也能通过电子期刊书籍等拓展自己的知识面，以便在课堂上从容的应对教学中出现的各类突发状况。

2 信息化教学资源在中职英语教学中存在的问题

2.1 信息化教学资源利用率不高

由于中职学校使用的教材和学生学习能力存在差异性，并非所有英语科目都配有相应信息化教学资源，即使配有相应资源，由于学生学习能力和接受程度的局限，有些资源并不适用于学生的学习而被弃用。英语教师在没有相应信息化教学资源可供使用或是有却不适用的情况下，多半依赖于互联网进行相关资源的搜索，然而因为中职学校英语教材的多样性，网络上很难找到系统的、有针对性的信息化英语教学资源，从而导致在实际的英语教学过程中，信息化教学资源的利用率并不高。此外，学校的信息化教学硬件设备供给和网络信号强度也影响着信息化教学资源的利用率。

2.2 信息化教学能力有待提升

中职教学是明显的专业性教学，他们侧重于对各种技术技能的培养与发展。学校普遍将大部分精力与财力投入到专业性的学科建设中，对于公共基础课，尤其是对英语这门往往需要耗费极大的精力才能让学生取得成效的学科，对其专业建设和教师能力培养的关注度是不够的。英语教师通常通过自学、学习交流及参加各类教学能力竞赛来获得自身教学能力的提升，而对于新兴的信息化教学能力，也是在不断地摸索中学习与提升，但是由于缺乏系统性的培训与后续支持，教师的信息化教学能力还处在起步阶段。

2.3 学生学习与接受度不高

由于受到中职学校招生规模日益缩减与高校扩招影响中职学校质量等多方面的影响，学校的招生来源主要是初中生或者务工又返回校园的学生，学生的英语基础比较差，学习兴趣不高，使得学生产生厌学的情绪，尤其是在英语教学中这种现象尤为突出，加上英语信息化教学主要以听力、口语、语法等难点内容为主，所以也就导致了信息化教学资源很难在英语教学中开展，继而影响了信息化教学资源在中职英语教学中的应用。

3 信息化教学资源在中职英语教学中的策略优化

3.1 加大调研力度，改变教学思路

学校可以根据学生学习情况的实际需求去同类学校或者高校进行调研，然后根据自身的探索以及他校教师的建议构建一个完整的信息化教学资源体系构架。依据学生的学习基础、接受能力和终端设备的拥有数量，以班级或者小组为单位进行针对性的教学，比如大多数学生存在的英语语法难点，可以集中优秀老师，利用信息化教学资源，编制信息化教学课件，加入动画等直观的教学内容，使得枯燥的语法教学更为生动，也有助于学生利用终端设备进行线下复习，最大限度提升学习效率。

3.2 构建多元平台，增强平台效能

整合现有资源，构建多元平台无疑来说是见效较快的一种有效策略。构建一个完整且多元化的信息化平台不仅要从自身建设角度出发，也要从用户视角建设平台的多样化。比如借助数字网络技术，构建微信群、钉钉、CCtack等多元网络平台，依据学生实际优化构建课程课件，增加平台的互动性和灵活性，将学生与教师在使用的过程中也能对存在的问题向学校及时进行反馈，才能更好地满足教师教学活动中与学生学习过程中需要的资源诉求。

3.3 强化培训力度，培养信息化人才

加大培训力度，提升英语教师在利用信息化教学资源方面的能力，比如在数字设备的使用方面，可以联系设备供应商举办专门的信息化教学设备使用培训会，以提升老师平台系统管理、终端设备配置等数字设备的操作能力。对于信息化教学系统的使用，可以举办培训班邀请优秀的信息化教学专家、高级英语教师等进行英语听力、语法、写作等专业性信息化教学培训，提升中职英语教师英语信息化教学的能力。

3.4 创新英语教学方式，丰富信息化教学内容

信息化资源在中职英语教学中的应用主要体现在语音教学、词汇教学、语法教学等方面。对于英语语法教学可以通过数字投影技术可以集中展示一种或几种语法现象，从静态转变为动态，强化学生记忆，增强学生的英语语法应用能力。对于词汇、语法教学可以制作FLASH数字课件，通过直观展示、形象记忆，提高学生的学习兴趣，提升词汇、语法教学能力。

4 结语

英语作为国际语言应用广泛，学好英语不仅能方便日常交流，更能促进专业技术的学习。在中职英语教学中引入信息化教学资源，不仅优化了传统的英语教学方式，更提升了英语教学质量，十分适宜在中职学校中推广。

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作者简介

张智玲（1979-），女，汉族，广西柳州，讲师，本科，研究方向：英语教学。