谈声色英语课堂为背景的英语绘本教学策略

王芳

摘 要：随着新课程教学理念的普及，小学英语教学从原本的单纯记忆单词和语法的教学阶段开拓到现在的英语素养的培养的阶段，这也提醒小学英语教师应当在英语课堂的过程中，采取合理的教学方式来提升学生的英语素养，而英语绘本作为良好的平台，为激发学生的英语阅读兴趣带来了巨大的动力，本文正是基于英语绘本，探讨如何发挥小学英语课堂的教育效益。

关键词：小学;英语教学;声;色;英语素养

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0178-01

1.引言

在近年来，笔者以新课程教学理念为坐标，以不断地实践和反思为方法，不断研究声色英语绘本的教育创新思路，并在实际的操作过程中，总结了众多的该理念的实践思路。本文旨在能够让小学生在基础学习阶段能够建立一定的英语素养，并且完善自身对于英语绘本的认知和兴趣，让学生在英语绘本学习兴趣的建立、学习方法的丰富和对绘本艺术品味等方面得到提升。

2.声色英语课堂为背景的英语绘本课堂教学策略

（1）声—广拓课堂教学机制，培养学生语感。

第一，跟进学习环境布局，为学生语感培养建立良好前提

就学习环境而言，学校要对学习环境进行优化，就拿课程环境的布局而言，应当做到：减少量，提高质，为小学生提供更多的自由环境，只有这样，这些孩子们才能有时间去发掘自身的英语素养;另外，也应当不断完善学生的英语绘本学习环境。为此，学校可以在环境布局层面，精心设计每个空间，将教学楼的大厅创设为开放式图书室，教师也可以充分利用教室的墙面，张贴一些英语绘本相关的海报，使整个班级看上去美观又充满了浓厚的绘本艺术氛围。这样的环境布局思路，在一定程度上有助于提升学生的主动阅读和形成英语素养的几率，让学生在日常学习和生活中都开始有机会学习英语，那么，学生的英语素养培养也被建立了良好的前提。

第二，丰富课堂教学手段，为学生语感培养充实学习内容。

英语绘本作为一种英语阅读教学工具，自然有着其本身的优越性，但作为小学英语教师，也应当懂得运用合理的教学手段来培养学生的英语素养，例如，本人在担任小学英语老师期间，就对英语绘本上的内容进行巧妙整合，把一些与教材匹配的相关绘本故事加入進来，让学生在课堂学习的过程中，能够依托于所安排出的进度空间进行英语绘本阅读活动，教师可以采取自主探究与合作探究相结合的教育手段，来调动学生参与英语绘本阅读的积极性，这种思路的跟进，最大的意义在于，虽然阅读的文本是课内的，但学生仍然可以在阅读的过程中感受到英语学习的趣味，这些教育手段的实践为进一步夯实学生的英语语感建立了稳固的前提。

（2）色—完善课堂情境体系，扩大学生收获

第一，跟进硬件情境布局，为英语课堂建立画面感。

不断升级的多媒体教学硬件，让音像情境在小学英语绘本阅读教学课堂的布局获得了更大的可能，充分利用多媒体信息设备，给英语课堂营造音乐感的氛围，在这种氛围中，有利于让现实生活能够更大的在某些内容进行情绪的填充。正是因为有音乐的注入，小学英语绘本阅读课堂教学的情境得到了深化，通过音乐对学生进行感染，将学生对于英语绘本的把握，在情感层面得到进一步的挖掘，让学生不仅仅能够读出单词，还能够在优美的情境中看到不同单词和句子背后的画面和色彩，学生的英语审美和画面审美能力均能够得到发展。老师可以采取多媒体动画、图像、音乐的呈现方法，使得学生能够在课堂中营造的情境中对学习内容产生主观的、生动的感受，从而为学生建立全方位的感知技巧。课堂也将在这种教育思路下更加立体而生动，有色化的英语教学能够更大程度地激发学生的课堂参与兴趣。例如，在进行英语绘本《三只小猪》的阅读教学过程中，教师就可以运用多媒体这一硬件来播放三只小猪的动画视频，让学生能够更加便于了解该英语绘本故事，从而让幼儿不仅能够阅读这一英语绘本，还可以听到三只小猪的英语故事，并配合着视频中的翻译学习英语的发音。

第二，布局表演情境活动，为英语课堂增加真实度。

关于一些据有故事情节的英语绘本，当学生基本上了解英语绘本内容的时候，可以采取鼓励学生进行角色扮演的方式，这样有利于让学生身临其境地感受英语绘本所描绘的故事内容。采取头饰在内的一些道具的表演辅助方法，使得表演的学生的表演质量得到提高，从而让英语绘本故事内容能够活灵活现以表演的方式进行呈现，学生的英语素养也能够得到提升。在表演的过程中，学生通常会为了让表演更加到位，采取反复学习英语绘本中关键句子的办法，这无疑会增加学生对于英语课堂内容的进一步把握，例如，在进行英语经典绘本《What daddies and mommies do bes》中，有一条十分关键的句式—“My daddy can _____。”学生的英语语感也能够在这样的过程中得到提升。

3.总结

对于小学阶段的学生而言，兴趣是英语学习的前提，而满载趣味的英语绘本为提升学生的英语学习兴趣建立了良好的前提，而对于提升英语课堂的质量而言，学生的兴趣应贯穿始终，就如何实现这一点，笔者认为应当让英语课堂有声有色，也就是充分利用各方资源、采取多样的教育手段，来不断挖掘学生的课堂体验。

参考文献

[1]姜壮苗.浅析小学英语绘本教学存在的问题及发展对策[J].学周刊，2019（30）：129

[2]吴霞芳.小绘本，大天地—谈绘本在英语阅读教学中的应用[J].小学教学参考，2019（27）：72-73