由作文命题谈创造性教育

尉增长

摘 要：小学语文是义务教育阶段的基础学科，小学语文教学主要培养学生的语文素养，而语文素养的提高能促进其它学科的学习，小学作文教学是语文教学的重要内容，是听、说、读、写的综合体现，作文水平的提升有利于学生语文素养的培养，因此，小学语文中不能轻视作文教学，进而改革现有的作文教学模式，命题作文要注重题目的开放性，便于激发学生的思维，调动学生作文教学的积极性，提升语文素养。

关键词：小学语文;作文教学;创造性;思考

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0032-01

作文是小學基础教育中的一个重要教学环节，但我国语文教学和作文教学采用的模式与西方发达国家的教学模式相比，都有较大的差别。就拿小学语文命题作文而言：美国的小学教师给学生布置的两道命题作文是：《比较中国的昨天和今天》;《第二次世界大战问题》;一是你认为谁应该对这场战争负责？二是你认为纳粹德国失败的原因是什么？三是你认为避免战争的办法是什么？而中国的小学教师给学生布置的作文命题是《写一个你最崇拜的人》、《记一件最有意义的事》，附条件：一是中心突出，二是符合题意，三是字数不得少于××字。由此对美国小学创造性教育、开放性命题，可略见一斑。

我们也经常从报纸、杂志、电视中看到国外老师给学生留的作业，有很多类似这样的：给出一个题，或一个写作内容，或一个问题，这样作业多趋向于分析、议论、讨论、综合、概括等方面能力的综合训练，它不考虑篇幅长短，也不限制题材，注重的是：学生是否对事物全面正确的认识，以及自己独特的见解。这些作业没有标准答案或统一体裁等等。主要在于怎样找到解决问题的办法，怎样查资料进行说明，形成真正属于自己的见解。

现实世界包罗万象，各学科知识不是单独的，孤立的，总是错综交叉在一起的。留这样的作文或作业，常常需要学生动脑去寻找，添加新的知识，留这样的作业是有一定目的的，它是根据事实需求展开的，并与现实社会和生活紧密相连的，它的内容不仅丰富，而且综合性强。这样训练孩子不仅能充分调动他们的积极性，而且潜移默化地提高了他们独立分析，判断和解决问题的能力，并激发了学生的创造性思维，有自己的创见，这些都是一个人真正有能力的重要组成部分。

我国小学作文训练虽然也侧重于学生语文综合能力的运用：题材多种多样;写人、写事、写景……，但提出的要求过多，限制了学生的思维，不能充分发挥学生的个性特点，如：如何选材，符合题意，突出中心，内容具体，流畅完整地表达出来，不少于多少字…，在这样的要求下，出现了一些弊端：一些学生写出的文章内容空洞无物，缺乏真情实感，行文游离中心，甚至出现千人一面，众口一词，为作文而做，这些多少都扼制了学生的创造性思维。如何进行创造性教育是我国教育面临的重要研究课题。

既然美国的创造性教育这么优越，那么我们是否可以按照他们的那样去做呢？当然不行。这是由于两个国家的历史民族文化、国情等各种因素决定的。美国等西方发达国家交通、信息方便快捷，孩子们大都不是靠家长的帮助，而是通过自己去浏览网络，去图书馆查资料，通过电话、电脑和同学交流，或邀同学来家中商讨等方式收集资料、并整理完成作业，而我国的经济水平还正处于发展阶段，孩子们搜集材料大都靠家长的帮助和平时自己知识的积累，或去图书馆翻阅资料，只有个别家庭有条件网上查询，这与发达国家相比还有一定的差距，因此我们不能生搬硬套。

我们的中华民族有着悠久的历史，具有博大精深的文化底蕴，在世界上有很深的影响，我们不能单纯地判断两国的教育是好，还是不好。我们只有正确地分析认识它，批判借鉴才能形成有中国特色的教育方式。

目前，我国正处在教育改革时期，为推进素质教育，促进全体学生的全面发展，我国在基础教育领域进行大胆的教育改革，首先，教育观念和教学目标的改革。把教育从为了分数和向高一级学校输送精英的目标转向“教育是为了学生将来更好的生活”的目标定位上来，让师生都明确学习知识是为了什么？为谁而学习？只有明确了目标，才能向着目标前进。其次，是教材改革，人类的知识更新周期越来越短，逐渐由几百年一次的更新发展到现在的五年一个周期，我们的中小学教材跟不上人类知识的更新，存在繁锁、偏难、陈旧等问题，很多教材脱离学生的实际，脱离生活，就是为了学生考个高分而设计的，这些教材不能适应社会的需求和人才的培养，所以教育改革中把教材内容的改革作为重点和难点。最后，教学方法和教学模式的改革。传统的应试教育只注重分数，以分数评价学生，教学中强调教师的作用，忽视学生的主体地位，学生只能在课堂上被动的接受知识，没有真正的消化知识，转换成自己的能力。因此，在本轮教育改革中，《课程标准》代替了原来的《大纲》，对教学目标、手段等做了比较详细的论述，要求各科教学都要围绕“三维目标”进行，不但要让学生获取知识和技能，还要注重学生获取知识和技能的过程和方法，这个过程必须是学生积极参与、主动思考的过程，不是被动接受，死记硬背的过程，同时还要注重学生在学习过程中的情感、态度以及形成的价值观、世界观等，《课标》的规定，突出了学生在学习过程中的主体地位，确定了教学的开放性，为创造性教育确立了理论指导。

参考文献

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[2]黄先政.小学写作教学设计[M].西南交通大学出版社，2015（12）：27

[3]黄波.小学作文教学设计方案53例[M].中国轻工业出版社，2011（01）：28