基于人文关怀理念下的初中教学管理模式初探

沈周明

摘要：教学管理是学校管理工作中的重要组成部分，做好教学管理工作对于提高学生的学习质量、学校的综合竞争力有着很大的推動作用，同时，随着新课改的实施，“以人为本”的教学理念日益深入人心，所以，在教学管理中渗透人文关怀的理念是必然，这样能够让学生身心更加健康的成长。在此，本文就基于人文关怀理念的初中教学管理模式略谈。

关键词：人文关怀;初中;教学管理模式

人文关怀在我国古已有之，早在《周易》中就曾提到过人文关怀理念：“关乎人文以化成天下”。但是我国在教学方面信奉更多的却是严师出高徒，这样的教学模式给教师和学生都带来了很大的压力，不利于学生在学习中的积极主动性，而初中阶段又是学生的青春期阶段，是学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，因而，将人文关怀融入到初中教学管理模式中势在必行。

一、在初中教学管理中融入人文关怀的重要性

（一）有助于学生塑造完整人格。前文已经提到过，初中生正处于青春期，是形成人生观、世界观和价值观的重要阶段，这个阶段的学生比较敏感，开始张扬个性，所以教师在与学生相处的过程中充分体现人文关怀，会帮助学生形成完整独立的人格。随着国民生活质量的提高，当今的初中生大多有着良好的家境，自小即使没有娇生惯养，至少也是衣食无忧，没有经历过什么挫折，因此在意志力方面要相对薄弱一些，一直以来，处于青春期阶段的学生所出的事故层出不穷，原因多种多样，为了降低这类事故发生的概率，我们要给予初中学生更多的人文关怀，让他们拥有健康的心理。

（二）有助于培养学生的人文素质和心理素质。人文素质和心理素质是一个人生存必备的两个素质，人文素质影响着一个人融入社会的程度，影响着与他人的沟通交流;每个人的一生中，都会遇到各种各样的困难，而这个时候就需要有相应的心理素质。教育的重要性已经不需要再赘述，学校教育对于人才培养的成功与否有着直接的影响，同时，随着课业的增加，初中学生更多的时间都是在学校与老师相处，所以要想让学生具备良好的人文素质和较好的心理素质，就离不开教师的关爱。

二、如何在将人文关怀理念融入到初中教学管理中

（一）完善初中教学管理制度和理念。一直以来，我国的初中教学管理都强调科学性和高效性，而对于人的主体性的关注相对比较缺乏，严格按照章程办事固然是好事，但是任何事情都有一个度，如果一味呆板的按制度办事，就会引起学生的反感，进而影响学生在学习中的积极性，对此，学校要及时发现问题并且改善管理制度，将人文关怀与初中教学管理进行有机结合。比如，在学习过程中，学校可以给予学生一些空间，让学生发挥，只要学生能够完成基本的教学目标，就允许学生去拓展自己感兴趣的学习内容，这样就能够让学生在共性的基础上保留自己的个性，满足学生发展的需求。

（二）教师要帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅能够帮助学生提高学习成绩，对于学生的成长和综合发展也有着潜移默化的影响，但是好的学习习惯是需要时间来养成的，初中生的意志力相对比较薄弱，那么就需要教师的帮助，在教师的鼓励和关怀下，从预习到完成作业方面逐渐养成习惯，只有教师和学生共同坚持、持之以恒，才能够最终养成良好的学习习惯，在这个过程中，教师要充分运用人文关怀的理念，帮助学生培养和提高人文素质、心理素质。

（三）教师要加强与学生的交流，更多更全面的了解学生。当今的时代，不再倡导一上一下的师生关系，而是推崇良师益友的关系，这样的关系会使学习氛围变得轻松和谐，学生会更加喜爱自己的老师，进而喜欢上一门学科甚至全部学科，学生可能会将教师作为自己的指明灯、自己的榜样，从而有意识的改善和规范自身行为与意识，成为更好的人。而教师对待学生也要有针对性，每个学生都是独立的个体，教师要多发现学生的闪光点，给予他们更多自信，对于提高学生的心理素质有着很大的正面影响。

（四）开展心理教育活动。每个人都有消极心理和积极心理，在初中生的发展过程中，如果被积极的事物影响，心理就会朝着更加健康阳光的方向发展，所以学校开展相关活动，请专家给学生进行心理疏导是非常有用的，这样能够帮助学生的心理更加积极健康的成长和发展。

三、结束语

综上所述就是笔者通过分析人文关怀融入到初中教学管理中的意义提出了几点建议，以期能够引起相关教育工作者的关注。在我国初中教学管理在人文方面还不够成熟，需要教育工作者的积极探索和社会各界的关注与帮助，进而改善初中教学管理工作，实现初中教学管理的发展，进入新时期，也带给学生更多的益处，这也符合新课改的理念，是非常值得推广的。总而言之，人文关怀理念在初中教学管理中的应用不仅能够提高教学质量和效率，还能够给予初中生更深层次的影响，让初中生成长为社会真正需要的人才。

参考文献：

[1]周健.人文关怀理念下的初中教学管理策略思考[J].情感读本，2019，（21）：70.

[2]杨润平.基于人文关怀理念下的初中教学管理[J].新课程·中旬，2018，（5）：216.