解读班主任工作对学校体育运动的影响

摘要：随着人们生活水平的不断提高，越来越多的人们开始将注意力放在健康上。提升身体健康主要有两种方式，一是吃得健康，二是加强体育运动。对于初中学生而言，他们正处于青春期的重要阶段，每天坚持进行体育运动不仅有利于拥有强健的身体素质，还有利于他们今后的健康成长。中学生在校时，与班主任的接触十分高频，学习生活中都脱离不了班主任工作的影响，班主任对体育运动的态度会在很大程度上影响学生对体育运动的态度，进而影响学校体育运动活动的开展。本文从初中班主任对体育运动的态度入手，分析并探讨班主任工作对学校体育运动产生的影响，为提高初中生体育运动效率提供一些思路。

关键词：班主任工作;初中学校;体育运动

一、初中班主任对体育运动的态度

想要分析和探讨班主任工作对学校体育运动的影响，我们首先要了解班主任对体育运动的了解、态度和认识，在此基础上才能够正确分析其影响。

根据调查结果可知，班主任群体中大多数班主任对体育运动的理解都十分片面，约20%的班主任认为体育运动就是身体锻炼，7%的班主任认为体育运动就是体育课，13%的班主任认为体育运动是田赛、竞赛等项目，27%的班主任认为体育运动是体育竞赛，33%的班主任认为体育运动是指育体、育人。这说明，大多数初中班主任对体育运动的认识水平都比较低。

班主任群体中的大多数班主任对体育运动热爱程度有限，非常喜欢体育运动的班主任数量不到17%，喜欢或一般喜欢的班主任数量占据650/e，是超过半数班主任的态度，而不太喜欢或根本不喜欢的班主任数量也很少，基本在17%，与非常喜欢的班主任数量持平。这说明班主任群体对体育运动的热爱程度有限，但总体来讲还是保持积极态度。对学生在课间进行体育运动这件事，大多数班主任抱持着鼓励或不干涉的态度，这一点对于学校体育运动的开展比较有益。其中会一直鼓励学生在课间进行体育运动的班主任约占22%，经常或偶尔鼓励学生进行课间体育运动的班主任约占75%，從不鼓励学生进行课间体育运动的班主任数量很少，仅有30。这说明，体育运动在班主任的心里还是比较值得提倡的，这有利于学校体育运动相关活动的开展。

班主任于体育课的态度则与他们对体育运动的态度有所差别，根据调查可知，班主任群体中经常观察学生体育课表现，经常去体育课上查岗的班主任仅占9%，偶尔关心体育课情况的班主任数量约占16%，而初中三年只查看过l—2次，甚至从来没有关心过学生的体育课上课情况的班主任数量高达75%。这说明，班主任群体中真正关心学生在校体育运动情况的并不多，班主任对体育运动更多是在态度、口头表达上持积极意见，行动上的落实着实有限。

二、班主任工作对学校体育运动产生的影响

从上一点的阐述中可知，初中班主任群体虽然对体育运动的认知有限，但整体上来讲，班主任们对于体育运动的态度还是积极的，这有利于学校体育运动的开展。

（一）对男女生体育爱好培养的影响

在体育运动方面，男生对体育项目、日常运动的兴趣普遍高于女生，同等程度的运动强度，大多数女生需要体育教师、家长等外来力量的推动和督促，而大多数男生则不需要。这说明，在体育运动方面，女生较男生更容易受到外界态度的影响，在学校内若没有班主任、体育教师旗帜鲜明的支持、鼓励甚至督促，很多女生会选择将时间和精力放在学习、休息、娱乐上。因此，班主任对体育运动的态度，对体育课的支持行动，会在很大程度上影响女生的体育爱好培养。

（二）对学校体育课教学进度正常推进的影响

体育是一个“重在基础、功在平时”的学科，即使学生在体育方面天赋优秀，在缺乏日常锻炼、练习的情况下，也很难通过临时抱佛脚在运动会、中考体育测试等体育竞赛场合中获取好的成绩。因此，初中体育课上，教师往往会根据学期测试项目、运动会比赛项目、中考体育测试项目等安排教学内容，学生跟着体育教师进行学习和训练至少能够保持身体素质，学到教学计划中的体育知识和技巧。但在实际教育教学过程中，体育课被占用的情况时有发生，这在一定程度上影响体育教学计划的顺利推进。在这样的现实情况下，班主任对体育运动缺少关注的态度和行为，必然会影响学校体育运动的开展。

（三）对班级学生体育运动会成绩的影响

每年一次的全校运动会是检测班级学生体育水平的重要活动，是学校体育水平的重要衡量标准。刨除掉体育生的成绩，普通学生在体育会上拿到的成绩会直接影响班级在年级内的运动会成绩排名，影响班级荣誉感，影响学生对体育运动的观感。当班主任积极鼓励学生在课间进行体育运动，主动关心学生的体育课上课情况，带头积极进行每天的体育锻炼时，学生的整体身体素质会有较好的保持和一定幅度的上扬，这种长期积累的结果必然会反应在运动会班级总成绩上。当班主任对体育运动漠不关心，基本不关注体育课上课质量，时不时占用体育课时间，对于学生的课间运动保持不支持态度，必然会影响学生的运动兴趣和运动总量，导致班级内学生的身体素质出现大幅度下滑，最终这种工作态度会直接反应在运动会成绩上。运动会成绩对班级内学生的体育运动积极性有较大的影响，若班主任借助运动会成绩督促学生在平日里进行体育运动，则可能在下一年的运动会上收获比上一年更丰硕的成果;若班主任持续漠不关心的态度，那么较差的运动会成绩必然会给学生带来一种“我们班体育就是不行”的印象，导致学生越来越不愿意参与体育活动，进一步影响学生的身体素质，继而进一步影响班级在运动会上的总成绩，甚至有可能形成恶性循环。

三、班主任工作建议

有的初中班主任认为体育运动会占用学生的学习时间，相当部分的学困生就是因为沉迷于篮球、足球等体育活动而消耗了大量的精力，从而一再出现上课睡觉、溜号等行为，影响他们的学习成绩。不可否认，学困生身上确实存在这样的问题，但同样班主任们也要看到，长期缺乏体育运动的学生身体素质堪忧，换季时节因感冒发烧耽误学习的情况不在少数，因身体虚弱导致无法承受学业压力而在中考前崩盘的学生也不是个例。所以对于因沉迷体育活动耽误学习的学生，班主任应当采取限制体育运动时长、强度的方式，把他们的注意力拉回到学习上;对于身体素质堪忧的学生，班主任应当鼓励、督促他们定期进行慢跑等体育运动，逐步提升身体抗压能力。

参考文献：

[1]魏亚东.中学班主任体育态度对学生体育行为影响的调查研究[D].陕西师范大学，2015.

作者简介：冉志君（1967-），男，汉族，甘肃省白银市人，本科，中学高级教师（高级），研究方向：初中语文。

（责编 吴娟）