以德修身恪守师德，以德育人桃李芬芳

张汉新

摘要：师者，德为先。师德是教育行业从业者在职业活动中所必须具备的职业规范和职业要求。教师不光要承担起学科的教学工作，还应当承担起引导和带领学生树立健康、积极、正确的价值观念，培养学生的德行素养，规范行为习惯的重任。所谓言传身教，就是要求教师在做好自身本职工作的同时，注重自己的德行修养对学生的影响作用，通过自身的行为去影响学生，帮助学生成长。因此，教育工作者的师德素养建设，对于当前的高素质教师队伍打造，具有极其重要及深远的意义。

关键词：师德;德育;立德

立德树人、教书育人是教育工作的最终目标，教师的工作责任重大，每一位学生都是一个家庭的希望，也是社会和国家的未来。一位优秀、亲切、严于律己的教师，常常给学生带来积极的正向影响，反之，教师的一句伤害、一次打击，或是自身行为的不恰当，则可能给学生带来长久的负面影响。用自身的德行素养，以身作则，进而影响学生建立正向的思想和行为，应当是每个小学教师所努力的方向。

一、树立师风师德的急迫性探究

教师团队作为小学教育工作的践行者，其自身的一言一行都会对小学生的学习和成长造成重大影响，传统的小学教育教学和管理工作中，教师在学生心中的形象往往都比较严肃，教师的教学和管理手段也往往比较强硬，对于小学生的情感关怀不足;同时学校的管理工作也往往比较重视教师教学水平的提升，而忽略了对于教师队伍思想政治觉悟、职业素养、道德品质等方面的培育。教育改革在小学中的推进，对传统的教学方法和管理方法都提出了较大的挑战。小学教师队伍应当承担起教书育人的责任，在完成本职教学工作的同时，提高对学生核心素养、德行修养、行为习惯与道德品质等方面的培育，将学科教学工作与学生的引导培育工作放到同等重要的位置，改善当前学校教育管理中的问题和不足，在小学阶段帮助学生打好基础。因此，小学教师师风师德的培育工作迫在眉睫，势在必行。

二、以德修身恪守师德，以德育人桃李芬芳的实践策略

（一）树立为人师表意识，加强教师队伍品德建设

教师作为教育的践行者，自身的一言一行都会对学生的成长造成重大影响，教育工作者应首先树立为人师表的意识，用自身的人格修养及良好德行影响学生的言谈举止，这也是师德素养建设中的重要内容。对于教师来说，不断提高自身的道德素质与德行修养，严于律己，以己度人是岗位工作的一部分。因此，师德师风的树立要求教师应当充分发挥自身在教学工作中的示范和带头作用，恪守爱岗敬业的优秀职业品质，关心、尊重学生的需求，以亲切和蔼的姿态对待每一位学生，以春风化雨的精神看待当前的教学工作，从自身出发，以榜样的力量强化个人品德对学生的积极影响。例如：在小学生的德育中，新课程改革要求小学教育应当本着“立德树人”的教育理念开展教学，充分发挥自身的榜样和示范作用，以身作则，以严格的标准要求自己，注意自身的言行对学生的而影响，恪守道德素养及行为规范，以良好的形象和习惯带动学生养成良好的个人言谈举止与行为习惯，从而促进德育工作的有效落地。

（二）培养爱岗敬业的优秀品质，增强教师队伍的责任感

爱岗敬业，认真负责，是师德素养建设的重要内容。教师首先必须热爱自己的本职工作，在自己的岗位上不断学习，努力提升，才能以自己的品质和行动影响和感染学生，创设良好的班级氛围，带领学生健康成长。因此，教师应以认真、负責的态度对待教学工作，遵守教师规则，遵守学校的各项规章制度，认真对待教育事业，对于教学工作中的任何一个环节，不敷衍塞责，不拖沓欺骗;精益求精，认真钻研，不负学校和任何一位同学的信任。例如：教师在日常的教学工作中，应当本着“以人为本”的教育理念，从学生的角度出发，以高度的职业素养和责任意识深入开展教学工作，从学生的角度分析学生在学习中存在的困难与需求，以春风化雨的态度提升个人职业水平，实现个人综合水平的不断提升;又如，教师还应注重在日常教学中的德育，借助学科教学和学校各项活动加强对学生德行素养的培育和引导，从自身做起以己度人，深刻挖掘学科教学内容背后蕴含的德育资源，将德育渗透在日常教学工作中。如传统文化和国学在小学生的德育中发挥着非常巨大的作用，我国的传统文化中包含着丰富的德育资源，如何合理地加以应用，会起到非常有效的辅助作用，学校可鼓励教师组织学生进行“国学经典诵读”的活动，每天抽出固定的时间诵读国学经典，感受其中蕴含的深刻的人生智慧与行为准则，从而潜移默化地影响学生的行为规范。如学校可发起《弟子规》经典诵读的活动，在学生每天学习之余由教师组织诵读活动，在久而久之的经典诵读中，学生会对书中的内容理解深刻，并转化为自身行为习惯的指导，达到良好的德育目的。

（三）坚持弘扬高尚素养师德，以榜样精神培养更多人才

要开展师风师德建设，应当以健全的机制形成有效的培养及约束制度，引导广大教师以德立身、以德立学、以德育人、实施师德素养建设，在学校范围内加强对于师风师德建设的宣传推广，开展一系列弘扬高尚师风师德精神的活动，表彰在自身岗位上刻苦钻研、认真负责的优秀教师，为优秀教师提高待遇，宣扬优秀教师的榜样精神，打造学习典范，鼓励教师积极参与，并建立完善的教师培养及晋升机制，从而借助榜样精神吸纳和培养更多人才，提升教师队伍的整体素质。例如：学校可以通过举办主题演讲、小组研讨、师德素养主题论文等主题活动，充分利用电视、广播、报刊、网络等媒体，对一些在自身岗位上做出突出贡献的优秀教师进行大力表彰，弘扬优秀教师爱岗敬业、以德育人、为人师表、无私奉献的高尚品质，在校内形成努力争做模范、创先争优的良好风气;同时，借助学校还可以定期开展一些优秀教师的分享会、公开课等活动，请优秀教师分享和展示他们的工作经验、教学能力和心得体会，带动大家积极学习这些优秀教师，在自身岗位上努力提升专业能力，通过这样的方式加强教师对师德培育的重视，引导教师在自身岗位上积极提升职业素养和专业水平。

（四）严格考核，督促教师自觉加强自身修养

教师的师德素养的提升，不但要靠自觉，更要通过学校的科学管理、制度的约束和岗位考核来进行规范，因此，学校应当出台明确的教师德行管理规范，并通过严谨、公平、公开的考核机制，对教师的师德素养进行考核，做到奖罚分明;同时，将教师的师德素养考核情况纳入档案当中，作为评价教师综合水平和职业晋升、福利等的重要指标。对考核优秀的教师给予充分的肯定及奖励，对自身素质存在问题的教师，应加强监督和学习，改善自身问题，不断寻求突破;另外，要求教师自省自查，鼓励学生、家长、同事等共同监督。对存在不良行为的教师，严格惩处，坚决杜绝不良风气在教学工作中的传播，定期开展专项行动，组织教师进行学习，通过不断学习加深印象，借助学生信箱、家长信箱等机制，对学生及家长反映的问题积极了解、积极沟通、积极解决，从而提升学校及教师队伍的服务能力，打造健康、优秀、高素质的教师队伍。

三、结语

小学教师师德素养建设，不但关系着教师自身的素质，更事关学生的健康成长，良好的社会风气建设。高度重视教师素养师德教育，从严落实师德素养建设，建立健全日常素养师德教育及监督工作，促进广大教师以身作则、立德树人、为人师表，让良好的风气常驻校园，高尚的师德素养浸润人心，是每一个教育工作者的责任和义务。

参考文献：

[1]乔慧.浅谈小学德育[N].发展导报，2018.

[2]张华艳.浅析小学师德素养建设的实施途径[J].陕西教育（教学），2017（10）.

（责编张欣）