美术教学审美化与多模式油画教学体系研究

刘晓亮

摘 要：伴随着我国教育事业的发展，美术教学受到大家关注。美术教育是现代艺术教育发展体系中的重要组成部分，在充分理解美术教育审美化基础上，合理开展多模式油画教学体系的建设和应用工作，对于支持和确保我国现代美术教育事业的良好有序发展具备重要意义。本文围绕美术教学审美化与多模式油画教学体系论题展开了简要阐释。

关键词：美术教学;审美化;多模式;油画教学

引言

油画从诞生时刻开始，就依靠自身优势真实度和造型能力站在了美术艺术的顶端，与西洋画不相上下，在油画的绘画过程中，一些绘画形式如素描、水彩画等都是油画的准备工作，所以画好油画需要具备的美术功底要非常强，也因此对油画人才标准要求更为严格。但由于现代科技发展过快，视觉艺术逐渐兴起，并被广泛利用和完善，导致油画的用途减少了，为了能让学生在学习油画时没有心理顾虑，教师应转变学生对油画的态度，在教学模式上增添更多的新思路。

1美术教学审美化

美术教学是现代艺术学科教学工作体系中的重要分支，切实制定和运用适当策略做好美术教学工作，对于有效丰富和充实相关学生群体的美术学科基础理论知识与基础绘画技能的学习掌握数量，支持和保障相关学生群体的美术审美体验能力持续发展优化具备重要意义。

从具体化的教学内容构成体系角度展开阐释分析，美术教学过程中涉及的教学内容，既包含美术学科基础理论知识，美术艺术作品鉴赏技巧，又包含美术绘画操作技术，在内容构成方面具备复杂性和多样性。对照而言，美术学科基本绘画操作技术的教学环节，相较另外两类教学环节，通常会给学生造成更大的操作难度，在长期开展的训练环节过程中，让部分学生感到枯燥乏味，继而给学生实际获取的学习效果造成不良影响。

从基本的概念内涵角度展开分析，所谓美术教學审美化，就是要以审美作为实际教学工作开展过程中的导向因素，注重于在实际组织开展的美术学科基础理论知识教学、美术学科艺术作品欣赏体验教学，以及美术绘画艺术技巧的教学督导过程中，为相关学生组织开展美术艺术审美技巧的渗透式教学，助力其逐渐建构和发展良好优质的美术艺术审美能力。

2油画教学所面临的问题

其一，多种视觉艺术的出现，动摇了油画的地位。随着科学技术的不断发展，人们对视觉艺术的表达形式也在不断变化。摄影技术出现后，人们利用光学原理，采用捕捉光的技术，把人肉眼所看到的事物复刻在相机中，其拍摄技巧同油画创作相比简单方便，其表现出来的效果同油画相比更加逼真。电影艺术出现后，人们利用科学技术把一幅幅画面制成动态的连贯画面，这样的表现手法丰富了视觉艺术的情感表达。电视是科技发展的产物，把画面以广告、电视剧、宣传片的形式动态地呈现给人们，这种表现手法也是油画所不能做到的。

其二，油画本身有一定的局限性。油画是绘画者采用颜料、画笔把事物呈现在平面上的一种艺术表现形式，油画创作过程相对复杂，对创作者的绘画技巧要求较高。油画表现要求绘画者具有较强的构图能力和良好的色彩感觉，绘画者应该掌握素描、水彩、水粉、油画等多种艺术表现技巧和多门学科知识。此外，油画一般只能在画布、画纸、画板、墙壁上进行创作。这些都不利于油画的传播和学习。

3多模式油画教学体系

3.1技巧与情感培养的并存

历史上的美术教学图式都具有一定的存在价值和可供学习的价值，它们具有一定的典型性和历史性，值得学生解读和学习。因此，在构建多模式油画教学体系时，一定要多收集相关的历史美术教学图式，从中发掘油画教学的技巧和情感培养方式，总结先人留下的宝贵经验。所有图式作为油画语言都具有一定的表达能力，都是承载人类情感的符号，都具有表述的有效性和解读性。就如同一千个人有一千个哈姆雷特一样，不同的人通过对教学图式的理解和学习都会产生他们不一样的情感，有着不一样的领悟，这就是教学图式为现代油画教学带来的关键影响。利用教学图式构建丰富的情感培养环境，当教学之中有学生深入到油画技术内容与符号表达情感的世界中，教师们仅仅是在旁边辅助就能够帮助学生去了解和应用这些较为完备的图式，继承图式中的完整语言符号，拥有自己的见解，这是教学中能够给予学生最大的学习价值和使用价值。

3.2全面掌握油画创作技巧

多模式油画教学体系的构建要在具备不同教学模式优点的基础上，全方面学习不同的油画创作技巧。此外，教师向学生传授创作技巧时，要集思广益，广泛吸收长处，将美术教学中所包含的多种艺术创作手法有效渗透到油画课程中，尤其是以往所累积的相关表现方法、创作技巧、设计图示等，这些都是油画教学的重要参考。艺术是没有任何界限的，美术表现方式在大多数情况下是彼此相通的，对此就需要在构建油画教学体系时，院校油画教学研究小组要首先拟定多模式油画教学的整体框架，将抽象以及写实主义理论下的教学优势引入到多模式教学体系构建中，继而逐步挑选出能够运用到教学实践的有效教学方法。让学生在这一过程中积累更多创作经验，开拓他们的眼界，激发学生的绘画积极性，培养其创新意识与精神，促使学生专业能力的提升。

3.3培养学生自我独特风格

每个人的基础不同，性格、气质、爱好不同，审美趣味与审美理想不同，如果要求所有人都学习一种“标准的”油画语言，则既不符合艺术规律也不利于艺术的发展。如果选择在某一图式语言的学习与使用中补充该图式所需的技术基础，达到时间投入的低成本化，会使学习效果事半功倍。

结语

围绕美术教学审美化与多模式油画教学体系论题，本文择取美术教学审美化，以及多模式油画教学体系两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及我国美术教育领域的一线工作人员，创造和提供扎实且充分的经验参考支持条件。在全面梳理分析美术教学审美化基本内涵条件下，合理分析多模式油画教学体系的基本内涵和建设要点，对于支持和确保我国现代美术教育事业实现良好发展具备重要意义。

参考文献

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