家园互动创新方式研究

彭晓霞 刘慧敏

摘 要：随着信息时代的到来，在网络以及手机上网广泛普及的情况下，信息化幼儿教学已经成为充分发挥教师作用的根本性保证之一！针对幼儿园的信息化教育现状和存在的问题进行分析和研究，提出以下应对措施：提高教师信息化素养，专业化利用网络;定位信息化管理，强化信息的快速交流;利用网络沟通促进家园合作，拓宽幼儿园教育信息化的路径 。

关键词：幼儿园;教育信息化;现状;问题反思

一、问题的提出

“移动云”是当今世界上最先进的家园协同教育平台。“移动云”系统能通过图文、声音、视频等媒体形式，忠实地记录幼儿在园成长的点点滴滴，并第一时间推送到家长的手机、ipad等移动终端上。家长不论身在何处，只需打开移动电子设备，就随时可以接收到关于孩子的讯息，随时随地了解幼儿在园的学习生活情况，并实现简单便捷的家园双向互动沟通，让家长跨越空间的距离，轻松地融入和参与到孩子在幼儿园成长的整个教育历程。“移动云”学前协同教育平台具有多种功能，可以通过视频、影像等直观模式，能够有效促进幼儿园教师和家长间的相互了解、相互信任和高效率的沟通。对一个平台，多种功能，形成合力，为实现促进家园共育提供新理念、新途径和新方法，使家园沟通更具协同性、时效性、创新性和融合性，对协同教育培养优秀人才具有重要而深远的意义。鉴于此，本研究选取河南开展实验研究的10所幼儿园为研究对象，通过问卷调查、个别访谈、个案分析等方法。运用“移动云”学前协同教育信息化平台资源，提高家园共育有效性的研究;利用学前协同教育信息化平台，进一步促进家园共育的有效途径及方法;运用学前协同教育信息化平台，促进教师开展家园共育工作的新途径新方法，以及对家园共育进行有效评价的研究，推出系列个案研究和论文集等研究成果，巩固培训成效等！

二、研究结果

（一）现状调查分析

1.专业化层次低，利用不完全

众所周知，信息化的教学过程需要对信息化网络进行专业化的利用，才可以充分发挥信息化的作用，但是，在幼儿园基本上具备网络硬件条件的情况下，教师并没有实现专业化的利用！因为幼儿教师对计算机以及对网络的利用水平参差不齐，所以，造成教师群体只是使用电脑备课！多数教师仅仅能从网络上查找一些资料，从网上下载一些文字性的资料，而对于将网络上下载的声音"视频转换格式投入教学或者渗入白板操作则不熟练，甚至于存在困难，更不了解如何直接用手机里的资源进行教学！另外，教师对幼儿园的网站利用不充分，虽然在网站建设的过程中对每一个班级都给予了一定的空间，按要求成立了班级博客，但是，很多班级的教师并没有充分利用，一个是自己的技术原因，另外一个原因是时间紧张！，软件欠缺。

2.政府层次重视程度不够，虽然国家很重视教育信息化建设，但因学前教育属非义务教育阶段，上级行政主管部门对教育信息化建设在幼儿园发展作用上还没有很好的认识，与中小学相比，河南绝大多数公办幼儿园（公办幼儿园仅占全区幼儿园总数10%左右）信息化建设方面仍然处在初级阶段，民办幼儿园方面更是少之又少。

3. 幼儿园管理形式单一，家园共育传统、效能低。河南大多数幼儿园实施的还是全封闭或半封闭式的传统的幼儿教育模式，城乡差距较大，绝大多数的县城和乡村幼儿园家园共育工作仍停留在传统沟通方式上，形式还比较单一，如存在四大问题：一是家长与教师合作比较浅层，幼儿园处于支配地位，家长处于被动地位，没有充分发挥家庭教育的作用;二是幼儿园一味强调自己的教育理念，家长地位得不到体现;三是家园共育不够深入，合作内容不够具体，合作形式单一，如家园联系本、家园联系栏、登门和电话家访等，基本上没有其他更加便捷有效的途径;四是家庭的宝贵资源没有得到很好地利用，既没有发挥家长作用，也没有形成教育孩子的双向互动，影响了家园共育的效果。

4. 家长迫切需要了解幼儿具体在园情况，渴望得到科学育儿指导幼儿园年轻的家长们都很渴望用信息技术与幼儿园交流沟通，渴望了解孩子在园生活的点滴，也非常需要及时的、具体的、有针对性的科学育儿指导。但在河南，绝大多数的家长还只能依靠传统的家园沟通方式来了解孩子在园情况。目前，少数城市的幼儿园家长也利用手机、QQ和飞信等方式与教师进行联系。

三.解决措施

1.提升教师与家长的沟通协调能力，创设良好的交流氛围。

首先是善用“表情”功能。“移动云”信息化平台的家园沟通，教师学会善于利用平台里的丰富幽默的表情功能，向家长传递热情、友好的情感，以热情、友好的态度。其次提高教师对网络积极利用的根本性因素是对教师进行全面的培训，不仅仅是计算机使用的基本知识培训，还需要积极地制作"白板运用"手机数据浏览及使用等培训，对有余力的教师可以进行編程语言的培训！在培训的基础上还需要积极发挥尖子教师的带头作用。再次定位信息化管理，强化信息流转信息化管理是提升幼儿园管理的重要因素！园部需建立一个专门的信息组，对幼儿园的信息化内容进行积极"及时"完善的管理！积极地使用幼儿园本身的网站，优化网站栏目也是促进幼儿园工作的一条根本性路径！另外，在信息化的管理中可以充分地利用通知栏，实现上级信息和本部信息的速传递！推进信息化的管理还可以促进园外新闻"各项管理"园内新闻以及各项工作的网络开放性管理，可以在幼儿园管理的过程中大量地节省人力"物力，实现管理过程中的高效快捷！

2.网络沟通无限，阅动家园合作

充分地发挥家园合作模式的关键是实现有效沟通，网络沟通恰恰可以起到此作用！在家庭和教师的时间都不是很充足的情况下，利用班级群"飞信"微信可以充分地实现教师和家长之间的互通，在电脑及手机中，不管是对幼儿在家庭中的表现，以及幼儿在幼儿园的信息都可以形成积极的互动和传播！而教师在利用本班博客进行幼儿教育理念和幼儿教育方法传播的过程中，可以帮助家长了解教育孩子的方式和方法！当然，家长资源也可以有效利用，我们可以请个别家长参与到博客管理中，帮助班级教师整理信息，剪辑上传其他家长拍摄的视频"育儿心得，丰富博客内容，并减轻班级教师的工作量！家园合作是一种可以充分实现的管理幼儿的模式，网络的信息沟通可以实现家长对孩子活内容以及对孩子参与活动影像的充分认识，实现幼儿园教学效果的显著提高！网络沟通和实体的沟通是相互促进"不可或缺的，尤其是在目前的社会背景下，网络信息的沟通是实现家园合作的基础！

幼儿园教育的信息化虽然在幼儿园执行了一段时间，但是，并没有发挥出其应有的作用，关键还是因为信息化的全面普及需要一个适应性的过程！幼儿园教育的信息化可以实现一种积极相互适应的教育环境，可以为教育实现完美的服务！幼儿园在信息化教育中不仅仅需要反思已经取得的成绩，还需要对存在的问题进行分析和研究，并且在自身定位的基础上积极拓展，实现幼园教育向信息化的迈进！教育的发展需要持久性的努力，从幼儿园的信息化教育过程中抓教育是具有积极意义的，可以实现教学经验的积累以及幼儿园工作实践的全面提升，为幼儿园的现代化建设提供力量！

参考文献：

[1]叶向红.浅议在幼儿园中建立信息化教育[J].科海故事博览.科教创新，2011（9）.

[2]陈宇凡.建构信息化教育课程促进师幼共同成长[J].中国现代教育装备，2012（ 16）.

[3]陈鹤婷.幼儿信息化教育探赜J].科教文汇，2011（24）.