核心素养培养背景下的物理导学案设计

孔令飞

导学案是一种教学资源整合手段，是引导学生课前自主预习、课中探究学习、 课后拓展伸延的学习方案。导学案的设计过程是根据学情和学生的认知规律对教材进行改造的过程。

新课改倡导以构建“学生为主体”的课堂教学模式，采取“自主、合作、探究”的学习方式，教学要突出核心素养的培养。如今，基于课程标准的新教材也已在北京市全面铺开，新高考模式也即将实施，在这种背景下如何利用新教材有效设计导学案培养物理核心素养成为了一个值得研究的问题。本文根据自主编写和使用新教材部分章节导学案的经验，阐述自己的几点体会和思考。

设计原则

主体性原则  导学案的设计要体现学生的主体地位。在新的教育理念影响下，教师的角色定位仅仅是一名指导者和引导员，而学生才是课堂的主人，要将其放在主体地位。因此在设计和实施导学案时，要尽量贴合学生的认知水平和心理状态，要保障学生在学习中的主要位置，这样才能让导学案模式的实施更加有效。

导学性原则  导学应是导学案实施的最大功能。设计导学案要让学习内容的难度呈现层次性，其实施过程就是让学生在层层递进的问题中适应并逐渐深入学习的过程，这个过程也需要教师引导学生进行独立思考。要让导学功能最大化，物理教师就要实现学习方法与手段的多样化，将多媒体课件、物理演示实验与导学案相结合，也可以把合作学习、问题学习、思考学习等相关方式都融入进来，让导学案教学更加丰富。

目标性原则  导学案应突出基于培养物理核心素养的学习目标，学习目标要具有引导和增强自信心的功能，内容应该清晰明了，具有可操作性和实用性。笔者在实际设计导学案时，时常会感觉到将学习目标放在课后反思环节比放在导学案开头效果更好，这样学生可按照物理核心素养的各个维度反思自己有没有达成学习目标，提高自我效能感。

结合性原则  导学案不能独立于教材之外，它是对教材内容的整合、深化、细化，所以导学案要充分结合教材，将教材内容融入其中。可以将教材中重要的图、例题、课后练习、习题等改编为导学案中的探究、典例或“预习自测”“课堂检测”中的题目，也可以将教材中的“讨论与交流”“实验与探究”等改编为学生的探究性实验等等。

设计重点

合理设置问题  在物理学科教学中合理设置问题也是导学案设计的重要一环，设置有助于让学生产生迫切想去探索想法的问题，能让学生积极主动地进行探究和学习。因此，物理教师要尽可能地根据日常生活中的一些现象或矛盾因素找出与之相关的物理知识，再结合相关的知识点合理设置问题，使学生产生自发学习的内驱力，进而激发求知欲;新教材中的每节课都以“问题”引入，且针对某些“台阶太高”的问题，教师可以积极创设物理情景，层层铺垫、搭建“脚手架”，引导学生一步步思考，逐渐深入;问题的设置还应注重层次性，通常包括知识类问题、理解类问题、应用类问题和拓展综合类问题四个层次，四类问题层层深入。

与其他教学手段相呼应  导学案要和多媒体课件相互呼应，要图文并茂，留下实验过程的影像。PPT课件和导学案都是当前教师课堂教学的重要工具，它们在内容上要相互呼应，不可“各自为政”。此外，有时教师还需要引导学生观察实验演示或播放的视频，但这些动态过程会被学生逐渐遗忘，而导学案则是记录现象和过程的良好载体，教师可以留下实验过程的影像、截图并放在导学案中，加深学生记忆的同时，还能让导学案图文并茂，更能吸引学生。

注意问题

导学案设计不能等同于教案  教案是以教师的教为核心，而导学案是在教师的引导下以学生的学为核心，导学案的设计应以学生为出发点。教师要特别注意导学案与教案的区别，好的导学案是根据学生的学习情况和知识储备，对教材知识点的“深加工”。此外，导学案设计应该与时俱进，可以有参考模板，但应随时加入新鲜的教学思想和教学反思，绝不能成为“换汤不换药”的机械抄书。

学情诊断很重要  新课学习前还应该设置“复习诊断”环节，教师通过设置问题让学生将学习本节课会用到的知识和方法复习一下，既能让教师对学生的现有发展水平做出清晰诊断，也能帮学生打好新课学习的基础，这也是导学案编写的目的之一。

导学案和板书、学生笔记相辅相成  导学案是教师引导学生使用教材进行学习的过程详案，板书则更像是导学案的提纲，学生应根据导学案和板书做好学习笔记，应主要记录三方面内容：一是学习提纲，二是受启发和产生灵感的地方，三是记录产生疑惑的地方。这三者应有机结合，不应割裂。

在运用导学案进行教学时要善于总结  总结内容包括学生的学习积极性、学习态度、学习方法和学习效果等，同时要根据学生的反馈有针对性地完善导学案的内容。另外，在导学案教学模式下，为了保护学生的学习积极性以及保证学生的课堂参与性，教师要采用多层次、多角度的评价方式，让不同的学生都能在導学案教学中有所收获。

总之，在新教材全面实施背景下，在高中物理教学中应用导学案教学，应该以课程标准为指导，充分结合新教材的内容、学科特点及实际学情更好地发挥导学案的作用，促进课堂教学质量和教学效率的进一步提高。

（作者单位： 北京师范大学燕化附属中学）