从细节着手提高课堂教学质量

张枚

回顾自己过去一学期的教育教学工作，尤其是工作安排作出调整——接手高二4班时，自己倍感压力，深怕自己的精力有限而耽误了孩子的前途，但也正是这些压力让自己愿意花更多的时间和精力在教育教学上，让自己动力十足。过去的一学期过得忙碌而充实，下面从三方面来和大家分享自己一些做法和体会。

充分备课

首先我想谈谈集体备课对我的帮助，通过组内交流让我对教材的理解更进一步;通过共同探讨，及时解决遇到的问题;通过分享教学资料，为教学提供了非常大的帮助。成绩的取得得益于整个数学组的齐心协力，在此，衷心地感谢数学组的老师们。

其次就是备学生，在教学过程中根据学生的实际情况，重视对基础知识的掌握，认真研究教材，尤其要注重概念、公式、定理的形成过程。保证学生对基础知识、基本题型的熟练掌握。同样也可以给学生一些自己够不到的东西，提升他求知的欲望。

落实常规

从课前学习用具的准备到课堂的参与度，到课后作业的反馈，再到改错的落实。

一是课前准备，严要求，勤检查，听到预备铃响后学生及时回到座位将当堂所需的学习用具及时准备好，经过一周的课前提醒和检查，同学们逐渐改掉了在课上去书架上取书的习惯。

二是关注每个学生的课堂参与度，新内容教学给学生留足够的思考时间，对于重点内容强调做好笔记，通过练习检验对内容的掌握程度，形成勤思考、多发言、勤动笔的良好习惯。对于课堂上积极发言的学生多肯定，多表扬。经过一段时间的鼓励，学生在课上能动起笔来了，课后和学生交流，有些学生说：“老师，挺神奇的，有些题乍一看我没有什么思路，在动笔的过程中竟然做出来了。”

三是课后作业的落实，数学的学习不能简单地停留在听懂的层面上，一定要落实到笔头上。布置作业时要注意：作业的布置要有梯度，要紧扣当天所学内容，适当注重综合性的练习，养成书写规范的良好习惯;作业要按时上交，每天晚自習结束后课代表及时向我反馈当天作业的上交情况，对于未交作业的学生自己及时了解情况;作业质量不容忽视，在批改过程中将问题记录下来以便课堂上进一步反馈。

四是将改错贯彻到底。一开始学生有这样的观念改错不是作业，老师针对作业中的共性问题讲完就算完事儿。针对此情况，自己试行过各种方法，比如通过主题班会和学生交流改错的重要性;从自己上学时改错带给自己的好处;对于当天改错上交及时的学生进行大力表扬;上交完改错后领取当天作业;对于个别学生甚至还和家长协商后，在周五4点放学利用一段时间改错等等。经过一个月的时间一部分学生渐渐养成了改错的习惯，并从改错中收获了可喜的成绩。高二第一次月考后，有几个学生取得了较大进步，有同学在考试分析中写道：“我突然对数学有了兴趣，90分是个不小的飞跃，过去的自己都没上过80分，从此我要和不及格说再见了。自己在老师立下的规矩下慢慢养成了改错的习惯，尽管有时会打折扣，但现在好像改错已经成为我日常的一部分了，时不时会想着它。”

分层辅导

针对学生的实际情况进行个辅，及时解决问题。

一是对于有能力提高的同学，要适当拓宽知识点，提供一些有趣的问题供学生探讨。班上有几个学生特别喜欢竞赛着学：“老师，您看着，这道有难度的题一定是我第一个做出来。”“这题我给您讲一种独特的方法。”知识的拓展极大地提升了他们的学习兴趣。

二是对于肯学但能力不强的同学，要适当引导，有耐心。班里有名学生接受新内容比较慢，他是典型的愿意花时间去学，对于不懂的地方一定会揪着不放，一次没听懂，会说“老师，我还是不明白，能给我再讲一遍吗”，有的问题可能要讲三四遍，只要他问，我都会耐心地讲。记得一次周五放学，他说“老师，直线和圆锥曲线那一节我不明白，您能再给我讲一遍吗？要不然这周学不明白下周的内容自己就更落下了”。当给他把内容讲完后，还主动要求说“老师，您给我找一道这类型的题让我做一下，看看我是不是真懂了”，他对自己的要求不只是停留在“听明白了”，而是一定要通过练习来检测自己是否真的掌握了，他对基础掌握比较到位，期末考试成绩出来后，非常自豪地说：“老师我考了137，会的都写对了，其实只要把基本概念弄明白就没问题，最后一道难题我尽力写了。”

总之，在教学过程中，要针对学生的具体情况采取相应的措施与方法，做到有计划、有落实、有检查、逐步提升学生的自主性。下一阶段自己将努力提升自身素质，认真钻研教材、研究学生，研究教法;多听其他老师的课，多反思，多交流，不断提升自己的教学能力;提升学生的自主学习的能力，对于简单内容让学生充当小老师。本学期自己将继续本着关注每一个学生，关注每一节课，关注每一个细节，从小处着眼，从细处着手，将每件小事坚持不懈地执行下去。希望学生今后回首高中生活时，可以不留遗憾地说“曾经的我努力过，付出过，更是收获满满”。

（作者单位：首都师范大学附属中学昌平学校）