“连环跟进式”课例教学设计与实践

任赵雪子

◆研讨主题

小班数学活动《小仙女的礼物》教学设计与实践

◆研讨背景

《纲要》中提出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”而游戏又是孩子们最喜欢的一种学习方式。为了提高新教师教学能力水平，我们结合区新教师原创教学活动评比活动，开展了围绕原创数学《小仙女的礼物》的教学活动的设计与实践。

在设计的实践演练中，根据教师们产生的不同意见与观点，让方案转变为实践，在教学现场中进行研讨，形成共识，随后根据共识进行方案的调整与优化，再将优化后的方案展示出来。

◆研讨目标

1.通过对现场教学的观察和解读，逐步提高教师数学教学活动的设计与实践能力。

2.通过教学活动“实践-反思-再实践-再反思-再实践”的过程中，逐步增强教师的分析、观察、比较和反思能力。

◆研讨准备

1.教学活动观摩;

2.课件PPT;

3.研讨所需材料：笔、纸等。

◆参加人员

研修团队共6人

◆研讨过程

◆活动特色

1.实物操作，激发兴趣

本次活动旨在提高自身课堂教学的能力，能清楚把握领域教学目标、掌握教学设计、组织实施等技能。我们把区文件“新教师原创教学展示活动”和园内教研活动联合起来，从教案的设计与研磨开始，以《小仙女的礼物》教学为课堂实践载体，采用实物操作，根据清单制作三明治，让教师在课堂中检验成果，让幼儿在学中玩，在玩中学，从而激发幼儿学习数学的兴趣。

2.“以老带新”，连环跟进

课堂教学是教师专业成长的土壤，脱离教学现场的研究只会成为无本之木，我们通过对小班数学活动《小仙女的礼物》这节课的反复分析，教案的组织和分析，教学策略的筛选使用、师幼互动策略和研讨设计，通过老教师带新教师的模式，全面体验“实践-反思-再实践-再反思-再实践”这种连环跟进式的过程，不断积淀和生成实践智慧，使實践智慧得以提升，使教师从思考走向实践，在循环往复中真正提高教师们对于数学教学活动的分析、把握和设计能力。