“连环跟进式”课例教学设计与实践
2020-05-25任赵雪子
任赵雪子
◆研讨主题
小班数学活动《小仙女的礼物》教学设计与实践
◆研讨背景
《纲要》中提出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”而游戏又是孩子们最喜欢的一种学习方式。为了提高新教师教学能力水平,我们结合区新教师原创教学活动评比活动,开展了围绕原创数学《小仙女的礼物》的教学活动的设计与实践。
在设计的实践演练中,根据教师们产生的不同意见与观点,让方案转变为实践,在教学现场中进行研讨,形成共识,随后根据共识进行方案的调整与优化,再将优化后的方案展示出来。
◆研讨目标
1.通过对现场教学的观察和解读,逐步提高教师数学教学活动的设计与实践能力。
2.通过教学活动“实践-反思-再实践-再反思-再实践”的过程中,逐步增强教师的分析、观察、比较和反思能力。
◆研讨准备
1.教学活动观摩;
2.课件PPT;
3.研讨所需材料:笔、纸等。
◆参加人员
研修团队共6人
◆研讨过程
◆活动特色
1.实物操作,激发兴趣
本次活动旨在提高自身课堂教学的能力,能清楚把握领域教学目标、掌握教学设计、组织实施等技能。我们把区文件“新教师原创教学展示活动”和园内教研活动联合起来,从教案的设计与研磨开始,以《小仙女的礼物》教学为课堂实践载体,采用实物操作,根据清单制作三明治,让教师在课堂中检验成果,让幼儿在学中玩,在玩中学,从而激发幼儿学习数学的兴趣。
2.“以老带新”,连环跟进
课堂教学是教师专业成长的土壤,脱离教学现场的研究只会成为无本之木,我们通过对小班数学活动《小仙女的礼物》这节课的反复分析,教案的组织和分析,教学策略的筛选使用、师幼互动策略和研讨设计,通过老教师带新教师的模式,全面体验“实践-反思-再实践-再反思-再实践”这种连环跟进式的过程,不断积淀和生成实践智慧,使實践智慧得以提升,使教师从思考走向实践,在循环往复中真正提高教师们对于数学教学活动的分析、把握和设计能力。