高职院校教育人才培养模式创新研究

摘 要：信息化时代的到来为高等职业教育的发展带来了前所未有的机遇。开展以信息化技术为主导方向的教学改革，通过教学管理、教学过程、学科资源的信息化变迁，有效完善人才培养模式，可以使高职院校为社会输送更多具有信息化应用能力的高端职业技能人才。因此，通过对高职院校信息化人才培养模式的研究，希望能够探索出一条有效的高职院校人才培养路径，进一步促进高职院校信息化体系建设发展。

关键词：高职院校;人才培养;创新措施

1 引言

习近平在全国教育大会上明确提出，鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，推进产学研协同创新，进一步提升教育服务经济社会发展能力。高校是培养人才的基地，“专创融合”是高职院校服务国家创新驱动发展战略的重要途径。受诸多因素影响，高职院校在产学融合、创新创业教育方面仍有很大改进空间。要实现创新驱动发展战略的目标，高职院校必须转变人才培养模式，将创新创业教育与专业教育充分融合，为创新型国家的构建提供人才保障。

2 高职院校人才培养的意义

人才培养对学生的成长发展意义重大。思政教育是实现人才培养的一个重要方式，“课程思政”是把课堂教学作为学生学习的主阵地，将思想政治教育渗透到学生的各类专业课程当中。总体来说，这是对高校原本已有的课程教学内容的一个补充，进一步完善了课程体系、提升了课程质量。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人。”从习近平总书记强调的内容来看，思想政治教育的重要性越来越大。高职教育作为高等教育的重要组成部分，更要积极主动的发挥自己的作用，积极加强学校的思想政治教育工作，达到职业教育的本质要求“育人”，在实践的过程中积极实施“课程思政”落实立德树人的根本任务。

3 实现高效人才培养的建议

3.1 探索“教赛研一体、科教创贯通”的创新人才培养路径

高职院校要积极探索“教賽研一体、科教创贯通”的“专创融合”路径。即开展高职院校教学改革，将科研项目与创新创业教育相结合;在做好专业教育的基础上，推动科研项目的落实并将其转化为成果，以更好地满足社会发展需求。在这个过程中，教师要鼓励学生积极参与创新项目研究，将好的创意、好的思路应用到创新创业项目当中，形成方案并积极开展社会实践。实现科研、竞赛、创新、教学之间的紧密结合，实现创新创业教育与实践活动之间的有效结合，解决专业脱离创新、创新脱离实践的问题。要将创新创业竞赛变为创新的动力，将科研项目作为创新的重要依据并转化为创新成果。通过竞赛推动创新创业教育改革，通过科研项目带动创新创业，真正落实“专创融合”，培养创新型人才。

3.2 加大信息化技术的应用

3.2.1 基础课教学信息化

在基础课教学信息化的过程中，利用多媒体教学、翻转课堂教学、微课教学等信息化教学模式的创新，引导学生打牢基础知识，并且在信息化学习的过程中逐渐培养和提升自身学习能力与信息化素养，从而收获更好的学习成果。具体而言，在基础课程教学信息化改革领域，首先要求各基础课教师积极掌握和提升信息化教学素养，并针对基础课教师信息化教学改革，开展在职培训，从基础课教师信息化教学能力提升的源头入手，确保高职院校基础课信息化教学模式改革取得成效。在学生的信息化学习领域，鼓励学生努力适应高职院校基础课信息化模式改革的学习方式，利用自身信息学习素养，积极学习基础课知识，从而为他们的职业发展奠定坚实的知识与理论基础。

3.2.2 专业课教学信息化

在高职院校专业课教学信息化改革的过程中引入信息化教学领域前沿的“云课堂”教学、信息化实验教学模式，通过“云课堂”教学模式的开展，使学生能够接触当前专业技术领域领先的技术，并且在专业课教师的有效指导下，切实掌握这些高新技术。在信息化实验教学模式的开展过程中，基于学生专业的不同，利用模拟实验软件帮助学生展开信息化专业实验。通过这种信息化专业实验的开展，使学生能够利用信息技术模拟和在现专业课实验的全过程，在有效提升实验效率的同时，帮助学生更好地获得了信息化应用素养。

3.3 强化实践活动，加强以文化人的育人模式

实践活动是高职人才培养的重要环节，是塑造学生道德品质、提升学生技术技能的重要途径。实践活动能够促使学生了解国情、社情、党情，以及认识道德之于国家、社会、个人发展的重要性，从而更加自觉地明德惟馨、崇德修身。因此，高职院校要构建学生实践活动平台，加强学生的实践活动，提高实践活动的有效性。目前，高职院校实践活动主要分为两个部分：校内实践活动与校外实践活动。首先，校内实践活动可与校园文化建设相融合。校园文化是国家主流文化在校园中的具体呈现，也是一个学校发展理想、核心价值、精神风貌的体现，具有深厚的德育价值。开展主题活动、专题讲座等，在实践活动中通过关注学生的表现，一方面及时对学生的偏差行为进行纠正，另一方面巩固学生已养成的主流道德观念，使学生把道德观念内化于心、外化于行，从而把立德树人工作落细落实。其次，将中华优秀传统文化、企业文化融入校外实践活动中，从而有效衔接中华传统美德教育、职业道德教育、社会公德教育，塑造学生优秀品格，培养德技并修的高素质技术技能型人才。

4 结束语

高职院校的人才培养是一项长远的活动，需要学校、企业、教师和学生共同努力，通过专业课知识和社会实践活动的结合，加深对思政教育价值的认识和感受，切身体会人才培养的意义所在。

参考文献：

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[5] 李文杰.高职院校创新创业教育人才培养的分析与探究[J].新闻研究导刊，2018，9（18）：247.

作者简介：

姓名：刘国垠，性别：男，籍贯：河北保定，出生年月：1963.02，学历：大学本科，职称：副教授，研究方向：法学，教育。