高职院校层级式创新创业能力培养模式的实践与思考

茹玉 曲秀琴

摘 要：如何系统深化大学生创新创业能力的培养，是职业教育目前共同面临的机遇和挑战，也是“双创”背景下职业教育转型发展的重点。通过实践高职院校层级式创新创业能力培养模式，切實提升了高职院校大学生的创新创业能力和综合素质，为创新创业教育的发展提供了借鉴和参考。

关键词：层级式;创新创业能力;培养模式;实践

当前，创新创业战略已经被放在了国家发展战略层面上。高职院校作为创新型人才培养的主阵地，不断推动教育创新，改革人才培养模式，力求把创新思维、创造能力和社会责任感的培养贯穿教育全过程。黑龙江农垦职业学院坚持以创业型高技能人才培养为导向，积极探索有效提升大学生创新创业能力的培养模式，构建了高职院校层级式创新创业能力培养模式，并付诸于实践，取得了可喜的成效。

一、探索创新创业能力培养模式

目前，国内高校的创新创业能力教育在教育理念的更新、文化氛围的营造、课程体系的建构、实践平台的搭建等方面缺乏整体性、连贯性和典型性。正如“世界上没有两片完全相同的树叶”一样，不同学生之间的兴趣爱好和性格特点也是不同的，因此高校想要最大限度的发挥出创新创业教育的实际效果，就要充分尊重学生之间的个体差异性，有针对性的对不同年级、不同性格的学生进行分层系统培养，因材施教、有的放矢地开展创新创业教育工作。

二、层级式创新创业能力培养模式的实践

我们结合高职院校学生的特点，依据大学生创新创业能力提升“知识储备-意识形成-实训锻炼-项目选育-实践孵化”的逻辑顺序，制定了不同阶段大学生创新创业能力培养的差异化分层推进路线：普惠性教育-精英式教育-项目孵化教育，形成了“全面覆盖、层级培育、项目孵化”的层级式创新创业能力培养模式。

（一）普惠性教育：创业课堂+校园文化

黑龙江农垦职业学院在2011年就成立了创业教育中心，2017年更名为创新创业教育中心。创新创业教育中心针对全院大一新生开设《大学生创业与就业》公共必修课程，同时开设《大学生创新基础》《创新创业领导力》《创业管理实战》《网络创业理论与实践》等选修课程。2018年建设了在线课程《大学生创业与就业》，构建了较为系统完善的创新创业教育课程体系。通过“必修课+选修课”、“线上+线下”的课程形式，运用体验互动式、情境模拟、讨论法等教学方法，传授创新创业知识。通过创新创业课程的开设、创新创业价值导向的渗透，培养学生的创新创业能力，挖掘其创业潜能。与专业教育相结合，使学生了解专业行业发展和地方经济发展的新业态，从而激发学生创业内驱力。定期举办创业大讲堂，在校园网站和广播站播放最新创新创业政策、大学生创业故事，在教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆走廊贴挂创新创业宣传标语或学长学姐创业海报，努力打造崇尚创新创业、勇于创新创业的文化氛围和环境。

（二）精英式教育：创业训练营+创业大赛

学校主要从大二学生中选拔有强烈创业意愿、一定创业潜质的学生，组织开展“创新创业训练营”，聘请企业家或者创业导师进行创新思维、创业技能等系统的培训。在KAB创业俱乐部、职业生涯发展协会的基础上，创建了创咖会工作坊，定期举行一系列活动，如创业论坛、走访企业、创业路演等。此外，创新创业教育中心组织和参加多层级不同类别的创新创业大赛，学生在参加各种比赛的过程中，不仅可以发现自身的诸多不足，还可以强化学生的实际学习效果，有效提升了创新创造能力及创业技能。

（三）项目孵化教育：创业导师+孵化器

2018年农垦新道创新创业孵化器建成投入使用，对大学生的创新创业项目全方位管理和针对性的扶持，为学生们搭建了创业项目孵化实践平台。对有一定优势和潜力的创业项目和在创新创业大赛中脱颖而出且具有良好的市场前景的创业项目准入孵化基地运营，并配备了创业指导教师团队。创业指导教师团队由创新创业专任教师、专业教师、企业专家等组成，为学生提供创业培训、辅导、咨询等指导和服务。学生毕业后可直接将创业项目移植到社会上继续存活和发展，降低了创业风险，提高了大学生创业的成功率。

三、高职院校层级式创新创业能力培养模式的思考

能力的培养绝不是一蹴而就，一朝一夕之功，尤其创新创业能力是具有创造性和特殊性的综合能力，需要一个较长时间和下深功夫的培养过程。我们具体实践的过程中遇到了一些问题，如专任教师缺乏企业实践经历，校企合作长效机制需改进完善，对学生创新创业能力缺乏客观有效的评价体系等等。

（一）不断优化创新创业教育理念

创新创业教育作为一种素质教育，“育人”是其关键核心所在。我们要不断优化创新创业教育理念，一方面，要求任课教师应具备一定创新意识和创新能力，运用多种教学手段，打造金课，完善教师自我修养和创新创业教育能力，从而更好地实现创新创业教育目标。另一方面，我们应积极拓宽专业教师在本学科的教育理念，积极鼓励学生参与创新创业实践，促进创新创业教育与专业教育的深入融合。

（二）努力营造独具特色的创新创业教育人文环境

依据高职学生的特点，遵循学生能力培养规律，通过强化舆论环境建设，努力为学生开创一个热情洋溢的、创新精神和创业灵感相互碰撞的人文软环境，积极主动的宣传创新创业的典型案例，弘扬创新创业精神，激发每一名学生创新创业的潜能，努力营造独具特色的创新创业文化环境。

（三）深入推进校企合作

与校外实习企业开展创新创业实践，不能仅仅停留在为学生提供实践实习机会，还应加强合作：一是教师深入企业，提升实践操作能力。二是真正发挥企业实习基地的作用，聘请实习基地和行业精英任教，直接为学生授课，启迪学生自身的创新理念和创业情怀。层级式创业创业能力的培养模式，以分层级分阶段的模式，能够满足不同学生不同时期学习的需求，有效提升大学生创新创业能力，真正实现创新创业教育的目的。今后，学院将继续遵循学生成长成才规律，扎实推进创新创业教育改革工作深入开展，努力培养创业型高技能人才，为龙江经济发展贡献力量。

参考文献：

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[2]包慧坚，韦云凤.高职经管类专业学生创新创业能力培养模式实践与研究[J].经济师，2018（11）.

[3]王一美.创新创业视角下人才培养模式研究[J].教育观察，2017（9）.

[4]王佳佳.构建创新创业教育人才培养体系问题研究——基于层级递进式的培养路径探索[J].辽宁广播电视大学学报，2017（4）.

课题：本文是黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高职院校层级式创新创业能力培养模式的构建与实践”成果之一，课题编号：GZB1318046