德育视角下“八礼四仪”的教育实践策略

梁金滔 严嵩磊

抓好学生的文明礼仪养成教育，全面渗透“八礼四仪”，不仅能引导学生形成正确的道德观，还能夯实学生全面发展的基础。因此，作为德育主阵地，学校要积极发挥自身的示范、启蒙、培养、引导以及矫正作用，加强“八礼四仪”教育实践，促进学生以礼修身，以禮修德，养成一生受用的良好文明品格。据此，本文立足德育视角，着重探讨了“八礼四仪”的教育实践策略。

古人云：“不学礼，无以立”。即人不学习礼仪，无法立足。因而，要注重以礼修身，以礼修德。具体到学校教育上，则要求学校要从立德树人根本任务角度出发，践行“八礼四仪”，引导学生践礼养德，成为一个符合社会主义核心价值观的文明有礼的人才。通过长期德育实践，本文认为要引导学生，学礼仪、 知礼仪、 行礼仪，真正成长为一个具有良好文明礼仪素养的人，可采取以下措施：

一、发挥课堂德育主渠道作用

学校在培养学生文明礼仪方面发挥着基础性、系统性和引领性作用，是立德树人的主阵地。因此要加强“八礼四仪”渗透，必须将“八礼四仪”贯穿学校教育教学全过程。对此，可以课堂为主渠道，加强学科渗透。学校可将“八礼四仪”教育纳入到学生必修课课程体系内，分配特定课时系统地培训学生，使学生充分理解和掌握“八礼四仪”的核心，逐步形成良好的文明礼仪习惯，真正学会与他者相处，巩固其社会交往适应力基础。值得注意的是，在教学过程中，教师不可单纯地讲解礼仪理论，还要注重实践指导，即引导学生反复练习礼仪规范，例如自握手、自我介绍、递名片、坐姿等，引导学生切实掌握礼仪展现技巧，为其与他者进行良好交往巩固基础。在条件允许的情况下，学校还可根据实际，开发以“八礼四仪”为核心的校本，循序渐进地推动学校的文明礼仪教育。

二、用好校园文化的潜移默化功能

校园是学生的摇篮，是学生展示自我，培养正确道德观的主阵地。若能充分利用校园活动，营造“八礼四仪”氛围，潜移默化地引导学生习得文明礼仪，学生将更自觉地践行礼仪，与他人友好社交。由此，学校可采取以下策略：首先，发挥社团活动的先锋军作用。学校应鼓励各大社团积极结合时代特征、地域特色创新富有人文特质的校园文化活动，以启迪和激励学生养成礼仪。例如，举办征文演讲活动、举办“八礼四仪”艺术节、读书节或情景剧，组织礼仪养成辩论赛，丰富“八礼四仪”的教育形式，营造浓郁的文明有礼教育氛围。又如，收集“八礼四仪”的名人轶事，并通过校园广播、宣传栏等向学生播送“明礼诚信”，广泛宣传礼仪文化，使学生效仿前辈，制定以礼修身计划，不断推动自身成为懂礼仪的人。其次，发挥学校文宣部门的带动作用，要求其在宣传校训、校风、师风、学风的同时，分拨适当经费制作“八礼四仪”标识和宣传横幅，并将其安排在学生经常流动之处，例如教室、楼道、礼堂、走廊、操场、食堂等，潜移默化地引导学生改变以往的不文明现象，养成正确的礼仪举止，成为真正优秀的人才。最后，充分发挥讲座等的渲染功能。学校可定期开展“八礼四仪”讲座，邀请校内外礼仪专家学者指导本校学生的礼仪学习，不断丰富学校的礼仪德育形式。

三、制定文明有礼的教育制度

虽然文明礼仪尚未被强制性地纳入学校教学体系，但从学生全面发展角度来看，文明礼仪教育是必须的。因而，学校在开展德育工作时，有必要适当地建立强制性的文明礼仪教学规定。例如，编制《礼仪规范教育管理制度》，要求各学科教师在教学时，要积极提炼文明礼仪元素，并据此引导学生“学礼仪、懂礼仪、用礼仪”，不断强化学生的“八礼四仪”意识;要求学校学工部、督导室积极联动合作，随机巡课和巡班，查看各班融入利益教学的状况。一旦发现问题，立即采取措施整改，充分确保“八礼四仪”教育工作稳步发展。又如，建立文明礼仪教育考核评价体系，从多个维度出发筛选文明礼仪教学评价指标，督促教师有目标有计划地落实“八礼四仪”教学工作，进而防止文明礼仪教育被忽视。

制度不仅仅重在制定，还要具体落实。落实时，要有目标方向，没有目标方向，没有最终的结果导向，制度就如同浮水中小船，无根无据;有了目标方向，就要根据当前学校在礼仪制度实施存在问题，进行系统分析;针对存在问题，采用具体的实施手段和方法逐一推行落实，做好三抓三为，抓理念，抓礼仪，抓落实，以思想提升为入手，以礼仪规范学习为抓手，以礼仪提升为内化。通过丰富多彩的活动，使学生成为明礼仪知礼仪懂规范的优秀学生，进而养成讲文明有礼仪的好习惯。在实施时，要时时对学生行为跟踪比对，通过数据采集和分析，对学生的礼仪成长进行分析，对学生礼仪成长中的存在问题进一步细化制定制度并再实施。

四、与家长联动渗透“八礼四仪”

家庭是学生人格形成的原点，对学生文明品格的养成具有重要促进作用。故而，在开展“八礼四仪”德育工作时，学校要注重联动家长，与家长共同培训学生的礼仪素养。首先，通过家长会、家长活动或家长群的作用，向家长宣贯“八礼四仪”基本内涵，讲解家庭礼仪，使之了解文明礼仪教育的核心内容，掌握基本礼仪规范，并鼓励其以身作则，在日常生活中积极示范文明礼仪，带动学生养成正确的礼仪姿态;其次，举办家校礼仪实践活动，邀请家长与学生一同参与文明礼仪教育实践，例如举办家庭礼仪情景剧活动、给敬老院送温暖活动、文明礼仪知识竞赛活动、环境保护活动、植绿护绿活动、到文明礼仪教育实践基地参观等，带领家长和学生共同践行“八礼四仪”，既养成学生的良好品格，又加强亲子关系;最后，学校可适当拨冗经费，编印《家庭文明礼仪》手册并赠送给家长，让家长培养起文明礼仪，进而带动学生养成良好的人格。

五、联动社会加强“八礼四仪”宣传

社会阵地资源是学生“八礼四仪”学习的重要场所，所以学校立足德育视角开展“八礼四仪”教育实践时，要注重联动社会，加强文明有礼宣传。首先，用好各类校外活动阵地，例如少年宫、礼仪教育辅导站、社区礼仪服务站等，与之合作开发文明礼仪教育实践课程，引导学生亲身体验和践行礼仪，培养起良好品格以及文明习惯;其次，与影视、 报纸、 杂志等传统媒体合作，拍摄“八礼四仪”微电影，或撰写“八礼四仪”宣传文章，定期在公交站、公告栏等处播放或推送，不断增强学生的礼仪意识，持续提高其礼仪素养和礼仪实践能力;最后，与社区合作，组织学生、老师走进社区，换位讲解，向社区人员讲解“八礼四仪”及其他良好品格理念、名人故事，并与社区人员共同开展礼仪活动，养成正确的文明礼仪观。

六、结语

礼仪规范的养成是让学生在不断的实践活动中认知和纠错中实践与提升，通过反复实施和训练，让学生由被动接受转化为一种主动实施，从而内化为他们的一习惯，一种内在的素质。只要学校、教师将“八礼四仪”教育推行实施，学生一定会学有所得，行有所获。学校必须高度重视学生的文明礼仪，并积极立足德育视角，从教学课堂、校园文化、制度、家庭、社会等维度出发寻求有利于加强“八礼四仪”实践策略。期望本文研究能为相关同仁提供参考借鉴。（作者单位：江苏省启东中等专业学校）