用微型游戏激发中职学生创意能力

张舒晧

摘 要：在了解了制作游戏的过程以后，为了能够让中职学生创作出更加完美的作品，就需要培养学生的创意能力。在Flash课堂里开设游戏制作的课程，有助于激发中职学生的潜力，发散思维有助于提高学生的创意能力，也有助于加深对知识点的巩固。

关键词：Flash游戏制作 规划性 脚本设计主时间轴 创意能力

Flash游戏和其他网络游戏、手游不同，人们操作它不易上瘾，避免了因游戏时间过长而导致人们沉迷其中，Flash游戏不仅局限在娱乐消遣领域，还被开发到其他各种领域，如微信电子婚礼邀请卡小程序、电子商务的一些促销手段。更重要的是它可以在教学中起到一定的促进作用，越来越多的老师利用Flash小游戏制作一些课件，营造课堂气氛，达到寓教于乐的效果。

一、Flash创意游戏的选择

1.游戏流程的规划

在决定Flash游戏的目的与类型后，做Flash游戏要有一个整体框架和构思，先在草稿纸上画制作游戏的流程图。要想创作出一个好的游戏，需要构思，前前后后要不断推敲，安排好工作进度和分工，要大致预计游戏中会发生的各种情况，设计游戏过程中所有可能出现的情节，并设计一定的措施和处理办法，让游戏的制作变为一项系统性的全方面工作。在游戏的创意和构思环节中需要人有技巧、有审美能力，还要有敏锐的观察力和洞察力，在平时的日常生活中要不断地寻找灵感，不断地积累，尝试创新创意一些市面上没有的新元素，使游戏效果更佳。完整的游戏设计流程规划，会让制作好的游戏更加清晰、一目了然。

2.游戲素材的准备

当游戏流程图设计好以后，要想制作出一个别具匠心的游戏，首先要准备制作游戏所需要的各种各样的素材。一是图片，这里的图片指的是Flash矢量图，可以在指定的网站上搜索下载，如果网上没有自己需要的，必要的时候还要制作者自己去设计绘制，如利用Photoshop、Illustrator等作图工具绘制。第二个比较重要的素材就是声音，声音在游戏中是一个至关重要的要素，游戏中的声音大致可以分为音效和背景音乐两种。音效是指为了增加游戏场面的真实感、渲染气氛，比如人物音效、击打音效、自然音效、动物音效等。这些音效有专业的网站可供下载、选择。背景音乐指的是整个游戏环节的基调，例如开场音乐、片尾音乐、背景音乐。通过以上这些音效或者背景音乐，玩家就可以被不知不觉地带入一种或庄严、或戏谑、或紧张、或欢快、或平静的情境。

二、flash创意游戏的开发

1.游戏制作的步骤

就整体而言，Flash小游戏和其他大型三维网络游戏差不多，只不过Flash小游戏更加简单方便快捷，计算机平面专业的中职学生一般都能独立完成。游戏制作步骤包含了策划、美工、程序。首先是策划。策划就相当于电影的编剧，是制作游戏的基本框架，是整个游戏的支撑，要制定游戏的玩法和功能。其次是美工。对于中职学生在第一年都学过了美术基础，有一定的造型和色彩能力，可以设计一些Flash矢量的图形，制作一些简单的Flash元件、设计一套精美的按钮、一些常用的特殊小动画元件等。再次是程序。程序就是后台，是肉眼看不到的，一些大型的游戏程序非常复杂，往往需要花费很多时间和精力写代码，但是Flash的程序很简单，对有点基础的计算机中职学生来说，只要会写几个基本语句，或者有现成的代码复制过去就可以完成。常见的适合上课制作的游戏如打地鼠、贪吃蛇、俄罗斯方块等，这些游戏的代码已经被计算机程序员开发出来，网上都有现成的全套代码。ActionScript3.0推出以后，成为Flash的首要编程语言，AS开发出以后，更加简化，提高了FlashPlayer作为目标的内容和应用程序的性能和开发效率。

2.游戏制作的主时间轴结构

游戏中的各个元件按从外到里的顺序分别为场景，代码统一放到主时间轴的一个叫action层的第一帧，Flash制作是由时间轴控制的，flash游戏的主要时间轴共包含“脚本”“主要”和“背景”三个图层。把脚本的第1帧设为“cover”，中文意思是封面，第10帧设置为“gamestart”，中文意思是游戏开始，第20帧设为“gameover”，中文意思是游戏结束，这个就是脚本层。背景层里面的内容一般放的是Flash绘制的，以打地鼠游戏为例，打地鼠场景一般分为天空、地洞、花草地、远处的山等几个要素，这些要素全部放在背景层的影片剪辑当中。主要层里写的都是逻辑性的代码、动态文本中关联的变量。再次以打地鼠这个Flash小游戏为例，比如创建地鼠出洞的影片剪辑脚本，在地鼠图层“start”帧中放置影片剪辑“amouse.mc”，在地鼠图层的“hit”帧放置了名为“ahitmouse_mc”的影片剪辑。在主要图层的cover（封面）帧的中心部分创建静态文本catch the mice（捉地鼠）。在右上角创建两个动态文本对象，左边的动态文本对象关联的变量是time（时间），右边的动态文本对象关联的是score（得分），在右下角放置start按钮，为其添加动作脚本。这样当程序运行时，单击start按钮，播放头会转向gamestrat帧，并停止。

三、flash创意游戏走进课堂

笔者发现，只有游戏才能吸引现在的中职学生，才能让他们的注意力集中，为什么不让学生自己去制作一些简易的游戏呢？这样学生可以在制作游戏的环节中体验玩中学。为了试验flash游戏制作课程是否能激发学生的创意能力，笔者有针对性地在上学期上了一节打地鼠的Flash游戏制作校级公开课。

1.创意游戏激发兴趣

首先笔者把制作好的Flash打地鼠游戏展示出来，让学生上台操作，制作好的游戏画面，如可爱的地鼠、夸张的榔头道具、别具匠心的动画在显示屏上活灵活现，非常吸引人眼球。学生们看到以后一个个都很有兴趣，争先恐后想上来玩这个打地鼠的Flash小游戏。虽然是一个比较小的游戏，但是中职学生能在课堂上体验一把游戏，他们的特性是高清长，可以说有效地调动了他们的积极性和兴趣。打地鼠这款游戏是一个智力游戏，笔者在设计过程中把英语单词融入其中，以锻炼学生的听力能力检验单词量的掌握程度，起到寓教于乐的作用，此时学生的注意力都很集中，他们很想知道接下来老师会怎么去上这堂课。他们充满了好奇，充满了对学习知识的渴望，他们很想知道这个游戏到底是怎么制作出来的，到底是怎么能够做到和Flash软件交互式体验的。

2.创意游戏实践操作

笔者在上这个游戏制作课程之前，已经差不多已经把书本上所有的Flash知识点灌输给了学生，基本上大多数学生都有了基础。之前讲的例子都是做一些简单的如补间动画、引导层、遮罩层、按钮这些Flash基本动画，包括简单的AS暂停（stop）、开始（paly）代码，也会制作简单的交互式动画。这一次讲的是Flash的交互游戏制作，学生们在上课前体验了一把Flash游戏，好奇心已经被激发出来，笔者就把步骤相应的演示给他们。在这里教师不是一步一步地教，学生不是一步一步地学，这样在第二次做的时候很容易忘得一干二净。笔者先把重要的AS语句定义、逻辑关系解释给学生听，让学生理解着去做，并且不断举一反三。这样大部分学生都掌握得很快，都能独立完成打地鼠游戏的制作。

爱因斯坦讲过，“想象力比知识更加重要”。同样的道理，在Flash游戏制作中，当学生熟练地掌握了制作Flash的要点之后，就要自主设计属于自己的游戏创作。这些设计来源于生活经验的积累，也来源于制作传统游戏体验的总结升华。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）