阅卷者说： 作文“反弹琶琶”的安全边界

陈婧

刻意反弹琵琶以求出挑的文章，很容易被当作偏题甚至跑题，最后落进超低分卷子中。跳出雷同不难，同时还能“安全地”着落，这才是高考作文。

一句话，“反弹琶琶”，一定要确保文章的安全性。确保反弹琵琶的安全性，我们就有必要落实“反弹琶琶”的三个边界。

一、“反弹琵琶”，须合“理”。

反弹要合“理”。这才是写作最基本的安全。我们知道，“反弹琵琶”是创新的思维品质，是敢于质疑、怀疑的人文精神。但是，对于传统的已成定论的思想观点，要敢于质疑，敢于大胆设想，标新立异，这些只是基本前提。提出并阐发与众不同的合“理”的观点和见解，才是目的。

我们先来两组“反弹琶琶”的例子：“班门弄斧/弄斧就要到班门”，“艺高人胆大/胆大人艺高”。它们成立吗？成立。因为后者合“理”。甚至是对常规更“深刻”的思考。“弄斧就要到班门”，因为想要在某一领域登堂入室，当然要找行家才行。“膽大人艺高”，因为胆大的艺人更敢于向高难动作挑战，有胆儿，才能创出新境界。

“反弹琵琶”时“理”的成立，是关键和核心。来，问一下，“青年人要自强自立，不应该拼爹啃老”。反弹琵琶，就是“青年人要拼爹啃老，不必自强自立”。这就错上天了。不合“理”，且违背了普遍的社会价值观念，自然不安全。

二、“反弹琵琶”，应遵“情”。

“反弹琶琶”应遵“情”，符合基本的人性人情。尤其不得违背写作材料本身的情感主旨。

“其实您很过分，您总是发成堆成堆高质量的卷子，美其名曰享受;您还会占别的老师的课……感谢曾遇见过您，在我们最好的青春里。”

这位考生与一般的考生落笔不同，他观照“小林漫画”里老师的“毕业”，反弹琵琶，另辟蹊径。语言真实，风趣。“反弹琶琶”应遵循材料的“师生情”情感主旨，这很重要。当然，这位同学也做到了。

面对疫情，同学们的作文基本是清一色的“最美逆行人”。这情感本身设定没有错。但是，为了主题的感人和正确，很多同学不惜“歌颂灾难”。很多网友说，“这次疫情幸亏发生在中国”。“幸亏”？苦难和牺牲，就是苦难，就是牺牲。情感设定，不可违背人性人情。“错误首先是错误。承认它们是它们，我们才有可能是别的。”为了主题，歌颂牺牲，就有悖于人情。

奔赴武汉出征的女性医护人员“自愿剃光头”，为什么引起了公众极大的反感？这里面就有拿“付出和牺牲”制造表演的意味。写作情感要明确，但是赞扬什么，批评什么，还应层次分明。若情感的维度，始终设定单一，反而是很荒谬和不可取的。

三、“反弹琵琶”，当“辨”论。

“反弹琶琶”写作，要求学生敢于深入自我思辨，敢于突破自己的认知局限。只有这样，才能从自我的偏狭的立意局限中主动走出，才能防止文章陷入无理的狡辩、诡辩。

“同时保有全然相反的两种观念，还能正常行事，是第一流智慧的标志。”菲茨杰拉德说。有智慧的人，必然能够兼容下不同甚至截然相反的观念。笔者的课堂，经常会让辩论高手参与“自己辩自己”的环节，帮助他们完成自我思维的升级。

“作文即做人”“以公民的姿态，做理性的表达”。这是我们平日要保持的思维品格。网络上缺少批判理性的口水文为什么汪洋恣肆？就是很多人都缺乏理性表达、质疑自己的环节。

对于一个人而言，理性的思考，避免思考问题极端化，同时兼容多元的观念，保持思辨的表达习惯，方可拥有写作上的真正安全。