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提高小学语文教学效率的有效策略探讨

2020-05-25张萌

科技资讯 2020年10期
关键词:阅读习惯写作能力小学语文

张萌

摘  要:该文主要分析了提高小学语文教学效率对策:通过明确学生教学主体、营造民主课堂教学气氛,来培养学生学习习惯;利用古诗教学、讲解语文知识点,来增强学生语文能力;通过课文背诵、定制阅读类文摘、期刊等,来增强学生的阅读能力;利用课文后续内容教学、写日记的方式,来培养学生的写作能力。通过对学生学习习惯、阅读能力与写作能力的培养,来提高小学语文教学效率。

关键词:小学语文  阅读习惯  写作能力

中图分类号:G62    文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2020)04(a)-0134-02

由于智能手机、多媒体技术的迅速发展,输入法的广泛应用,导致学生对汉字的学习自主观念下降,错误看待小学语文学习。依靠输入法的错误思想,成为语文被学生弱化的主要原因,导致学生提笔忘字、书写顺序错误、发音不准等不良现象,引起教学界的深度重视。为此,为加强小学生自主学习语文的习惯,来提高小学语文教学效率,开展语文教学的新局面。

1  培养学生的学习习惯

1.1 学生为主体的教学

传统小学语文教学中,教师占据讲台授课,占领课堂的主体地位,为小学生灌输语文知识。由于小学生对输入法的依赖,自主观念丧失语文学习兴趣,语文课堂知识吸收效果不佳。应创新教学方法,以学生为主体,引导学生自主学习的习惯,带领学生熟悉课文,来提高教学效率。例如,语文课程《美丽的小兴安岭》,教师利用多媒体为学生呈现小兴安岭的美丽景色,来吸引学生的注意力。教师给学生看完小兴安岭景色图片之后,提问:“面对这样的美景,你们准备如何来描述它呢?”,给予学生自主写作的时间,5min为佳,然后提问几名学生,“请回答你的景色描写?”对比小学生晦涩的语言组织,展开美丽小兴安岭的课文教学,让学生带着思想的翅膀,在课文的带领下,翱翔于小兴安岭的森林中,体会文中的美景、优美的词句,来提高小学语文教学效率。

1.2 营造民主课堂教学气氛

小学生的学习心情是影响课堂教学效率的直接因素。在小学课堂教学中,以激发学生学习兴趣为根本。为此,创新教学模式,以营造民主课堂教学气氛为宗旨,來培养学生的学习习惯。建立良好的师生关系,促进学生自主学习能力;加强课堂的自由性、民主性,培养以学生为主体的教学氛围,增强学生的学习主观能动性,来提高小学语文教学效率。例如,在学习课文《三打白骨精》时,教师充分贯彻民主思想,课前询问学生这节课喜欢的教学模式,给出几种选项:A.学生自主表演课文,以小组为单位;B.学生分角色朗读课文,一组一个角色;C.观看《三打白骨精》电视剧视频。通过学生选择自己喜欢的教学方式,来增强小学语文课堂的趣味性,实现课堂的民主性,增强小学生学习兴趣,来提高教学效率[1]。

2  注重学生能力培养

2.1 古诗教学

古诗学习在小学语文课程中是难点,其中意境与用词,不能够为小学生熟练掌握,是增强小学生语文学习能力的关键知识。例如,在学习古诗《望天门山》时,在开讲之前,全体学生朗读3遍,利用“书读百遍其义自见”的思想,为古诗学习预热,充分调动学生对母语的特殊感觉;教学中,对古诗文的重点词汇、进行统一讲解,再让学生自主默念3遍,体会特殊词汇的使用妙处;此时,学生对古诗内容有自己见解,教师利用多媒体技术画面,补充诗中描绘的画面,进行整体诗文内容讲解,促进学生对古诗文的理解,增强小学生古诗文学习能力,培养学生学习古诗的正确方法,来提高小学语文教学效率[2]。

2.2 讲解语文知识点

在小学语文教学中,学生对语文知识点的学习是增强其语文能力基础。教师需要给予学生正确的知识引导,来促进学生对知识点的理解与应用,增强其学习能力,提高课堂教学效率。例如学习课文《卢沟桥烽火》时,这篇文章主要的知识点是:文章叙述方法。让学生自主讨论,5min为佳,教师引导学生注意自然段落的时间点,启发学生对时间顺序叙述方法的理解,进而引出叙述方法有:倒叙、顺叙、插叙。对于倒叙与插叙的写作方法,可以寻找两个简单的文章作为案例。

通过语文课堂教学,给予学生自主思考的空间,教师的引导与知识点讲解变得生动,促进学生有效吸收知识点,增强学生的语文学习能力,提高小学语文课堂教学效率。

3  培养学生阅读习惯

3.1 教材背诵

在小学语文课程中,不乏有对优秀段落背诵的课程目标,旨在培养学生的阅读能力。小学生的阅读能力非常重要,文章中蕴藏着大量词汇、优美句子与思想表达,是学生学习的丰富资源。通过课文背诵,来增强学生的阅读能力,促进其拓宽语文知识面。例如,《白杨树》的课文中,有对白杨树的经典描写:“白杨树不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么坚强,不软弱,也不动摇。”首先,文中两个“不管”排比句使用,是文中语文知识的学习重点,其思想表达是一种坚定信念,对培养小学生优秀思想有重要意义。通过背诵文段,来加强学生对排比句的使用能力,促进学生理解文中所寄托的精神,培养学生正确的思想道德,来提高语文课堂的教学效率。

3.2 定制阅读类文摘、期刊

语文教材中的阅读资料有限,是教学界选择的优秀文章。为了开拓学生的阅读层面,增强小学生语文词汇量的灵活使用能力,增加其优美词句的积累,以班级为单位,定制阅读类学生文摘、期刊等。课外、课间,学生利用碎片时间,以娱乐的角度进行阅读,来增强其阅读能力,促进其语文学习,有效提高小学课堂教学效率。学生文摘中收集了优秀的学生作文、丰富的优秀文章。例如,小学生文摘中的《课文中的典故》《月光宝盒》《课文链接》等文章,能够以趣味性叙述方法、优美的词句、精粹的表达方式,向学生传递语文知识,打破语文教材中的学习压力与目标,促进学生自由吸收语文知识,对其阅读技能的提高有显著效果,进而有效地提高小学语文教学效率。

4  培养学生写作能力

4.1 课文后续内容教学

利用语文教才内容的后续联想空间,增强学生的发散性思维,来培养其写作能力。结合文章内容,培养学生的创作思想,有利于增强其创新思维,激发其想象力与学习兴趣,促进其综合素质发展。例如,在课文《司马光》最后,“光石击瓮破之,水迸,儿得活。”文中写了前因与经过,结果给人以留白的空间。教师可以借此让学生续写文章的结局,给出几个写作方向:A.司马光经历这件事后的心情;B.司马光救下的孩子是谁;C.司马光与孩子以后的相处时光。让学生自由选题进行续写,至少100字。通过课文后续内容开放性题目的续写练习,来增强学生对课文的理解,培养其写作能力,提高小学语文教学效率[3]。

4.2 写日记

写日记,是培养学生记录生活,表达思想的过程,用来训练学生的自主创作能力。日记的主要内容,以生活见闻为元素。学生通過文摘阅读,来积累自主写作素材;通过课文背诵,来增强其写作思路。日记可以表达心情、描写喜欢的小动物、植物花草等贴近学生生活的开放性主题,来培养学生的语言表达能力,提高课堂教学效率。例如,在《理想的风筝》课文,其中有拟人的修辞写作手法:“柳枝染上嫩绿色,在春风里自由飘摆,舒展着自己的腰身”,通过课文中的拟人手法,锻炼学生的写作能力,教师给出日记要求:“今天日记写作,题目不限,内容不限,要求正确使用拟人的修辞手法,至少100字。”结合教材知识点,培养学生的写作能力,增强学生对课文的理解,提高小学语文课堂教学效率。

5  结语

综上所述,语文是一门语言学科,兼具中华传统文化的精神。小学语文教学内容以基础知识为主,教学方向以培养学生学习习惯、思想道德为基本要求,提高教学效率以小学生的阅读能力、写作能力作为参考。结合小学语文教学资源,充分调动学生的积极性,提高其语文学习能力;创新教学方法,扩大学生阅读层面,增强其自主创作能力,来有效提高小学语文教学效率。

参考文献

[1] 徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究,2019(40):147-148.

[2] 成秀丽.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):153.

[3] 赵吉香.优化小学语文教学策略,提高小学语文教学效率[J].中国校外教育,2019(26):117.

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