班主任对疫后家庭教育的引导浅析

黄华福

摘    要  疫情期间的居家学习生活，让多数孩子培育了良好习惯，获得了健康成长。返校后，班主任应从专业视角给予家长更多指导，让他们在家庭生活中保持良好家教，把疫情期间积淀的精神财富如正确价值观、自主学习行动力、科学精神与创新意识、科学的生活习惯等进行拓展、强化、深化，促进孩子更好地成长。

关 键 词   班主任;家庭教育;引导

中图分类号   G41

文献编码   A

文章编号   2095-1183（2020）05-00-03

2020年新冠疫情的超长寒假，为广大家长探索家庭教育如何促进孩子成长这一问题提供了充裕的实践时间，不少家长也因此掌握了一些有效引导孩子成长的做法，只是还缺乏系统专业的训练和指导。伴随着当前国内新冠病毒的防控工作重心转变，学生大部分结束居家生活返回学校，班主任应从专业育人的角度，引导家长在孩子返校后继续保持有效家教方法，坚持良好生活和学习习惯，助力孩子更好成长。

一、保持高质量亲子陪伴，塑造正确的家庭价值观

高质量的亲子陪伴能使孩子获取终身受益的精神财富。疫情期间，高质量的亲子陪伴增多，这些温馨时刻增进了亲子沟通，促进了良好亲子关系的形成。学生返校后，班主任需引导家长有意识地保持高质量的亲子陪伴，延续一些具有教育意义的生活方式，逐渐塑造起为每个家庭成员认可的正确价值观体系，给孩子以优良家风熏陶。

当前，已有不少学者总结出中国人抗疫故事中折射出的价值观，从由内向外扩展深化的“国家认同”教育主题[1]，到“以民为本”等中华优秀传统文化价值体系等[2]。班主任可利用自身专业知识技能，引导家长把这些价值观确立为家庭生活的指导准则，在疫后的居家生活中，保持高质量的亲子陪伴，结合家庭条件与孩子的情况，用为孩子接受的方法形式，营造温馨的家庭育人氛围，引导孩子建构正确价值观体系，使他们最终成为关爱他、关怀社会、关心国家、关注自然与人类共同命运的栋梁之材。

如班主任可鼓励家长找一个合适的时间，用合适的方式，与孩子一起总结抗疫故事。活生生的抗疫故事蕴藏着诸多正确价值观教育元素，如医护人员、科研工作者对岗位职责的坚定担当与坚实履行，社会各界团结一致协力建设火神山方舱医院等专用应急医疗设施等。这些给国人以震撼与温暖的行动，使抽象的责任担当、家国情怀显得具体有力。在此基础上，家庭成员再一起回顾包括当地、国内、国外疫情发展的概貌图，家长引导孩子系统了解疫情在全球发展的情况。孩子会逐渐体认到，这是一个万物互联互动的时代，人类已处于一个命运共同体之中，人与人、国与家只有休戚与共，才有美好的未来。当意识到这些关联时，孩子开始了解社会、国家、国际等抽象概念与当下生活的联系，形成了关心身外事物的意识。家长再及时告诉孩子：要养成关心家事、国事、天下事的习惯，关注社会、国家、全球、人类乃至我们生活的这个星球，确立远大抱负，培育旷达胸襟，立志成为对民族、国家、世界乃至全人类有所贡献的人。经这样由点到面的拓展深化，正确价值观的种子就会植入孩子心田。在接下来的家庭互动中，就可把这些价值观张贴上墙，让家庭成员时时学习，互相监督，身体力行，为孩子的人生画卷上好应有的底色。

二、强化居家学习行动，提升自主学习能力

在疫情前的常态观念中，学习需在学校中進行，家庭主要是生活场所，不少孩子在家只做作业，从没有主动学习的意识与行动，学习行动力比较弱。抗疫期间“停课不停学”的实践，为孩子培育自学能力提供了契机，加上家长对孩子“线上学习”坚持监管，孩子的自我学习意识被唤醒，在家学习的行动力有所加强。在线学习对自主性的要求较高，孩子在此期间或已摸索出一些适合自己的学习方法，形成了一定的自学行动力，疫情后需继续强化居家学习观念与行动，提升自主学习能力。

为此，在学生返校后，班主任可告诉家长：在这个大数据时代，线上与线下生活将并行不悖，互联网信息素养的高低，对人们生活的影响将越来越大。信息的搜集获取、审读辨别、取舍运用等综合素养，就是自主学习力。首先，家长可总结居家生活期间习得的信息素养，在家庭生活中逐渐教给孩子。例如，为了更好地辨别信息的真伪，要平心细思群组疯传的信息，多渠道互证;对感觉有违常识常理的信息要谨慎;警惕新奇怪异的信息标题，养成从官方平台获取信息的习惯。把这些技巧迁移到学科知识的学习上，就是多渠道获得信息，互相印证，确保知识的科学性。此外，可与孩子一起总结在居家上课中习得的电脑技能，如资料搜集与整理方法，上传作业或与线上互动时习得的打字技能，某些应用软件的使用技巧等，鼓励孩子继续在实践中熟练运用。对于孩子于居家学习期间感悟或习得的高效学习方法，如制定计划并严格执行，严格遵守居家学习限定的时间段，有意识地训练自控力，专注地自主阅读学习等，家长可指导孩子继续在日常学习中强化。

总的来说，疫情期间孩子已在某种程度上习惯了居家学习，且已掌握一定的自主学习能力。学生返校后班主任可指导家长：需持续强化居家学习行动，一方面引导孩子运用已有的信息技巧、自主阅读等方法进行自学;另一方面尽量创造适合学习的居家环境，鼓励孩子在家中持续、科学地学习新知识、探索新领域，提升自主学习能力。

三、总结防疫科学知识，培育科学创新精神

新冠疫情对国民进行了持久而深入的科普教育。班主任作为专业教育工作者，在疫情后可召开家长会，引导家长挖掘并运用疫情期间的科普资源，培育孩子的创新能力。

首先，班主任要让家长清楚地认识到突如其来的疫情让我们饱受伤害，同时也增长了我们对病毒的了解。现在我们都已认识到，科学是人类与病毒作战的唯一武器。国内抗疫取得了阶段性的成果，采取的关键的防疫措施就是基于对病毒的科学认识。如随着对病毒研究的深入，及时调整防控策略，探索使用中药医治新冠病人，加快研发疫苗等。疫情在全球蔓延时，有些国家从开始时的不戴口罩不隔离，到最终的封城抗疫等，这均基于科学。科学为生命和健康起着保驾护航的作用。一方面，抗疫使我们对传染性病毒、中西医有了更广泛深入的认识，使我们懂得了要战胜病毒，最终还得依靠科学家团队的智慧;另一方面，中国乃至全球几十亿人能够安居家中，起居饮食如常，线上学习与工作，患者得到及时的救治，虚拟生存与现实生活交织着庞大的数据信息，使人类生活不失序，这一切，靠的是强大的网络通讯系统与技术，因此是科学为人类的生存提供了坚实的保障。今天我们能继续安守在家，坚持学习，正是仰赖于科学为我们修筑的“安全城堡”，同时，我们的学习又反过来推动着人类对科学的探索。这种探索，正是人类文明得以发展延续的不竭动力。

据此，班主任要引导家长，在疫情后的家庭生活中，与孩子一起总结疫情中的科学知识，向孩子传递科学思想观念;继续用科学知识指导日常学习与生活;家庭生活要创造条件，引导孩子多观察，多思考，多钻研，如鼓励探索《科学》教材中的内容，动手做实验，在实践中观拓展兴趣点。节假日多与孩子参加科普活动，参观科学场馆，开阔视野。鼓励孩子广泛阅读，涉猎社会科学各领域知识。如此引导孩子学科用，用科学，爱科学，培育科学精神与创新能力。

四、倡导健康生活理念，保持良好生活習惯

良好的生活习惯是身心健康的基础。居家抗疫期间，很多孩子都自觉养成了一些良好的生活习惯，例如勤洗手、保持居家环境清洁、进行居家运动、合理饮食等。返校后，班主任要引导家长继续用科学的理念指导家庭生活，使孩子保持良好生活习惯。

班主任可从专业视角出发，引导家长意识到：居家的学习生活已改变了电子产品的消极形象，疫情后需引导孩子继续发挥电子产品作为学习辅助工具的功能，用现代科技为学习提速增效。在疫前，诸如电脑、手机、平板电脑、网络等，几乎就是“游戏”“娱乐”“沉迷”等的代名词，认为它们与“学习”是对立且矛盾的。但疫情期间“停课不停学”的安排，让线上教育模式迅速进入实践操作阶段。经此一“役”，“居家学习”大有大众化与普遍化的发展趋势。这让我们意识到，电脑等科技电子产品只是一种工具，且并非仅能用于娱乐，而完全可成为理想的学习辅助工具。返校后，家长要明确地告知并要求孩子，摒弃网络、电脑、手机等仅用于娱乐的做法，居家中继续用其来拓展学习时空，使线上与线下学习形成互补，共促学习效果的提升。

此外，班主任可引导家长反思总结：居家抗疫期间，自家人是否找到了安度闲暇时光的良好方式？具体到自己的孩子，是否在某种程度上懂得了安然独处？或是培养了一些新的兴趣爱好？疫情期间不少人找到了平静高雅地度过闲暇时光的方式，如亲子聊天讨论问题，居家运动，学国画，学烘焙等等。复工复产后，不少独居家中的孩子在完成线上学习任务后，就会自觉地学习烹饪、种植花卉、练习书法、制作手工、编织毛衣、参与家务、静心阅读等，这都是有价值的成长体验，对孩子成长具有积极的熏陶作用。对此，如家长发现自家孩子也养成了上述安度闲暇时光的方式，就要让孩子继续保持;反之，则可将上述这些方式告诉孩子，帮助其养成健康高雅的生活志趣。

综上可见，科学的价值观可为人生奠定正确的方向，强大的自主学习能力为终身学习奠基，科学素养与创新能力是未来立足世界的保障，科学健康的生活理念与良好生活习惯为强壮体魄和健康身心保驾护航，这是疫情期间居家生活积淀下来的精神财富。班主任应基于专业视角，返校后给予家长适当指引，启导家长有意识地延续疫情期间的科学做法，形成良好家风，并内化为孩子成长的精神财富，使他们在未来获得更好的发展。

参考文献：

[1]李臣之，纪海吉.公共危机事件融入国家认同教育：价值与路径[J].中小学德育，2020（4）：9-12.

[2]谢慧仪.防疫期间中华优秀传统文化涵育的家庭应对[J].中小学德育，2020（4）：29-31.

（作者单位：中山市坦洲镇教育事务指导中心

广东中山    528467）

责任编辑   余志权